Все вопросы к тесту (html) Педагогическая психология (курс 1)



Обучаемость человека - один из основных показателей его готовности к учению, к усвоению знаний стихийно или целенаправленно в условиях какой-либо конкретной образовательной системы:

По словам Л. С. Выготского и Дж. Брунера, развитие идет впереди обучения, продвигая его дальше и вызывая в нем новообразования:

Продуктивность - качество, темп работы, ее объем в единицу времени, отсутствие напряжения и утомления в течение длительного периода, удовлетворенность результатом труда:

Социальное развитие человека состоит в его постепенном отдалении от общества:

Способность к развитию - важнейшее свойство личности на протяжении всей жизни человека:



В настоящее время системно разработаны два основных направления развивающего обучения: В. В. Давыдова и Л. В. Занкова:

В подростковом возрасте доминирует учебная деятельность:

Обучаемость субъекта учебной деятельности проявляется в ее особенностях и характере, влияя на стиль этой деятельности:

При выявлении предметных источников тех или иных знаний учащиеся должны уметь обнаруживать в учебном материале генетически исходное, существенное, всеобщее отношение, определяющее содержание и структуру объекта данных знаний:

Принцип преемственности трансформируется в принцип качественного различия стадий обучения, каждая из которых соотносится с разными этапами психического развития:

Процесс развития личности (по А. Адлеру и Э. Берну) рассматривается как процесс преодоления чувства неполноценности ребенка, который может проходить разными путями, обусловливая разные типы личности и разные стили жизненного сценария и реальной жизни человека:

Развивающее обучение - продуктивная реализация принципа опережающего развитие обучения, по Л. С. Выготскому:

Развитие - объективный процесс внутреннего последовательного количественного и качественного изменения физических и духовных сил человека:

Согласно концепции Ж. Пиаже (1966 г.), развитие когнитивных процессов представляет собой результат постоянных попыток человека адаптироваться к изменениям окружающей среды:

Стадия конкретных операций включает стадию формальных операций:

Структура интеллекта постоянно меняется:

Учение в процессе обучения решает задачу развития:



Академические способности - способность непосредственного эмоционально-волевого влияния на учащихся и умение на этой основе добиваться у них авторитета:

Концепция педагогических способностей, развиваемая Н. В. Кузьминой и ее школой, представляет собой наиболее полную системную трактовку:

Наряду со "специальными" учительскими свойствами, которые были отнесены к "умственным", П. Ф. Каптерев отметил и необходимые личностные "нравственно-волевые свойства" учителя:

Педагогическая психология традиционно включает специальный раздел "Психология учителя":

По А. К. Марковой, к субъективным характеристикам относятся профессиональные, психологические, педагогические знания:

По К. К. Платонову, личность рассматривается как простейшая структура:

При рассмотрении педагога как субъекта деятельности исследователи выделяют профессионально-педагогические качества, которые могут быть очень близки к способностям, и собственно личностные:

Приоритет учителя дошкольников и младших школьников обусловлен его ответственностью перед возрастными особенностями обучаемых:

Существующие представления о структуре субъектных свойств (качеств, характеристик, факторов) дают основание выделить четыре группы:

Учитель - товарищ, понимающий, уважающий ребенка, вызывающий его доверие:

Хотя психофизиологический компонент недостаточно исследован и определен, он должен быть зафиксирован как реально существующий и в перспективе интересный для дальнейшего изучения:



Академические способности - способности проникать во внутренний мир ученика, воспитанника:

Дидактические способности - способности передавать учащимся учебный материал, делая его доступным для детей:

Коммуникативные способности - способности к общению с детьми, умение найти правильный подход к учащимся, установить с ними целесообразные, с педагогической точки зрения, взаимоотношения, наличие педагогического такта:

Организаторские способности - способность непосредственного эмоционально-волевого влияния на учащихся и умение на этой основе добиваться у них авторитета:

Речевые способности - способности ясно и четко выражать свои мысли и чувства с помощью речи, а также мимики и пантомимики:



Личностный рост - позитивные изменения человека в реальных формах активности, вызванные интересами и потребностями профессионально значимого совершенствования:

Профессионально важные качества (ПВК) - особенности человека, влияющие на эффективность его труда по основным характеристикам:

Профессиональный тип (склад) мышления - индивидуально-психологические свойства личности человека, отличающие его от других, отвечающие требованиям данной профессиональной деятельности и являющиеся условием ее успешного выполнения:

Психологическая готовность к школьному обучению - необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в коллективе сверстников:

Я-концепция - форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности:



Академическая модель ориентирована на подготовку детей к школе и развитие навыков счета, чтения и письма и рассчитана, главным образом, на детей из малообеспеченных семей:

В период младшего школьного возраста качественно изменяется способность к произвольной регуляции поведения у ребенка:

В формировании возникающих у младших школьников межличностных отношений решающая роль принадлежит педагогу:

Ведущее место в структуре учебной мотивации на всех этапах обучения занимают профессиональные мотивы:

Главным в перспективе развития образования должно стать научное, программное знание:

К основным формам контекстного обучения относятся пассивные методы:

Мотив - форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности:

Навыки в игре проявляются при достаточно сильном мотиве и потому оказываются более ярко выраженными, чем в учебной деятельности:

Основным средством тенденции на гуманизацию образования является гуманитарное знание, реализуемое в рамках гуманитарной познавательной парадигмы:

Подростки очень чувствительны к внешней оценке, к обратной связи:

Профессиональное обучение включает теоретическую (изучение спецтехнологии) и производственную учебу:

Специфика профессионального мышления в том, что оно развивается в ходе профессиональной деятельности: