Все вопросы к тесту (html) Педагогическая психология (курс 1)

Предмет педагогики - межличностные отношения, которые обеспечивают развитие человека:

Предмет педагогической психологии - механизмы, закономерности и условия, обеспечивающие процесс формирования личности в образовательном процессе:

Психология воспитания - отрасль психологической науки, которая изучает закономерности формирования личности на разных возрастных этапах, рассматривает влияние ближнего и дальнего социального окружения на развитие ребенка:

Психология обучения - отрасль психологической науки, которая изучает факты, механизмы, закономерности освоения социокультурного опыта человеком и вызываемые этим процессом освоения изменения в уровне интеллектуального и личностного развития человека:

Формирование - деятельность или экспериментатора-исследователя, или учителя, связанная с организацией усвоения определенного элемента социального опыта (понятия, действия) учеником:

В педагогической психологии важная роль отводится профессиональному психологу:

Второй этап развития психологической педагогики длился с конца XIX в. до середины XX в.:

Наблюдение - основной эмпирический метод целенаправленного систематического изучения человека:

Педагогическая мысль впервые изложена в труде Яна Амоса Коменского "Великая дидактика" в 1657 г.:

Предметом педагогической психологии являются факты, механизмы, закономерности освоения социокультурного опыта человеком и вызываемые этим процессом освоения изменения в уровне интеллектуального и личностного развития человека:

Профессия педагога наиболее чувствительна к психологии, поскольку деятельность педагога непосредственно направлена на человека, на его развитие:

Психология обучения рассматривает влияние ближнего и дальнего социального окружения на развитие ребенка:

Разные психологи вкладывают одинаковое содержание в понятия, используемые научные категории в педагогической психологии:

С. Л. Рубинштейн в "Основах психологии" дал развернутую характеристику учения как усвоения знаний:

Целью любого воздействия теории и практики педагогической психологии является становление, развитие участников образовательного процесса и системы образования в целом:

Педагогическая технология - последовательное и непрерывное движение взаимосвязанных между собой компонентов, этапов, состояний педагогического процесса и действий его участников:

Педагогический процесс - гуманистическая идея совместной развивающей деятельности детей и педагогов на основе взаимопонимания, проникновения в духовный мир друг друга, коллективного анализа хода и результатов этой деятельности:

Педагогическое моделирование (создание модели) - разработка целей (общей идеи) создания педагогических систем, процессов или ситуаций и основных путей их достижения:

Педагогическое управление - процесс перевода педагогических ситуаций, процессов из одного состояния в другое, соответствующее поставленной цели:

Самообразование - действия педагога и учащегося, посредством которых передается и принимается содержание:

В качестве основных законов образования и закрепления связи между стимулом и реакцией указывается закон эффекта, закон повторяемости (упражняемости) и закон готовности:

В проблемной ситуации привычные способы действий позволяют решить задачу:

Где бы ни протекал педагогический процесс, каким бы педагогом не создавался, он будет иметь одну и ту же структуру:

Дидактическое творчество - деятельность в сфере обучения по изобретению различных способов отбора и структурирования учебного материала, методов его передачи и усвоения учащимися:

Образование - специально организованная система внешних условий, создаваемых в обществе для развития человека:

По способу организации обучения выделяются активные формы и методы обучения и традиционное (информационное, сообщающее) обучение:

Процесс интериоризации - объективизация мысли:

Самовоспитание - процесс усвоения человеком опыта предшествующих поколений посредством внутренних душевных факторов, обеспечивающих развитие:

Содержание и форма ведущей деятельности зависит от конкретно-исторических условий, в которых протекает развитие ребенка:

Теория интериоризации наиболее полно разработал Л. С. Выготский:

Заучивание - способы действия, отвечающие определенным условиям, в которых дана его цель:

Продукт учебной деятельности - усвоение знаний, овладение обобщенными способами действий, отработка приемов и способов действий, их программ, алгоритмов, в процессе чего развивается сам обучающийся:

Способ решения задачи - "всякая процедура, которая при ее осуществлении решателем может обеспечить решение данной задачи":

Учебные действия - действия учащихся по получению и нахождению научных понятий и общих способов действий, а также по их воспроизведению и применению к решению конкретных задач:

Эмоциональные особенности учебного материала - привлекательность материала, его способность вызывать определенные чувства и переживания:

В учебном процессе виды познавательной деятельности (виды умений) функционируют изолированно:

Восприятие материала зависит от готовности восприятия его определенным образом, от ожиданий воспринимающего:

Выделение шрифта другим цветом при чтении текста способствует закреплению материала в долговременной памяти:

Для преподавателя представляет интерес не столько анализ строения учебной деятельности, сколько проблема ее адекватного формирования у обучаемых:

Понятие мотивации включает в себя все виды побуждений: мотивы, потребности, интересы, стремления, цели, влечения, идеалы, которые непосредственно детерминируют человеческую деятельность:

Система совместной деятельности может быть признана нормальной, когда взаимосвязаны между собой все ее компоненты:

Универсальный компонент любого учения - заучивание:

Учебная деятельность носит общественный характер, т. к. она направлена на усвоение всех богатств культуры и науки, накопленных человечеством:

Учение как деятельность имеет место там, где действия человека управляются сознательной целью усвоить определенные знания, навыки, умения:

Фоновые исходные знания - средства учебной деятельности: