Все вопросы к тесту (html) Общий психологический практикум



"Критической точкой" интеллекта, по Х. Ю. Айзенку, является пространственное воображение:

В 1972 году были опубликованы нормы к 12-минутному тесту Вандерлика для 81 вида профессиональной деятельности с учетом уровня образования, возрастных, половых и региональных различий испытуемых:

В кратком ориентировочном тесте нет специальных субтестов, посвященных вниманию, памяти, мышлению:

В кратком ориентировочном тесте предусмотрено:

Все задания, выполненные испытуемым, психолог сверяет с ключом для данного теста:

Диапазон достоверности для теста Айзенка определяется минимумом и максимумом решенных задач:

Для первого и второго тестов Айзенка диапазон достоверности составляет от десяти до двадцати двух правильно решенных заданий:

Для третьего и четвертого тестов Айзенка диапазон достоверности составляет от девяти до двадцати одной правильно решенной задачи:

Для шестого теста Айзенка диапазон достоверности составляет от одиннадцати до двадцати трех правильно решенных заданий:

Инженеры электросвязи, выполняя краткий ориентировочный тест, решают:

Качественный анализ проводится по "критическим точкам":

Количественные признаки - количество решенных задач и сравнение с теми медианными нормами, которые установлены эмпирическим путем для данной профессии:

Коэффициент интеллекта у администраторов и профессионалов высшей квалификации составляет:

Краткий ориентировочный тест имеет единственный интегральный показатель - число правильно решенных задач:

Краткий ориентировочный тест может применяться для оценки способностей к обучению:

Краткий ориентировочный тест предназначен для определения, оценки общего уровня интеллектуального развития индивида:

Краткий ориентировочный тест является адаптацией 12-минутного теста Э. Ф. Вандерлика:

Мальчики 6-го класса, выполняя краткий ориентировочный тест, решают 16 задач:

Медианная норма позволяет сравнить результаты тестируемого с теми среднестатистическими результатами, которые получены на основе исследования:

На краткий ориентировочный тест выделяется:

Наиболее достоверные результаты по тесту Айзенка получаются в диапазоне:

Начальники отделов, лабораторий, выполняя краткий ориентировочный тест, решают 24 задачи:

Нижняя граница использования краткого ориентировочного теста - школьники шестого класса:

Оценка результата краткого ориентировочного теста ведется путем сравнения с медианной нормой для данной группы специалистов:

Первая тенденция, выделенная Х. Ю. Айзенком, показывает, какое распределение интеллекта у тестируемого контингента людей разных возрастных категорий:

Правильные ответы не всегда подтверждают истинные ответы испытуемого, особенно по числовым рядам:

При тестировании секретарей 12-минутным тестом Вандерлика было установлено, что они решают 20 задач:

Результаты решения задач испытуемым могут быть записаны по-разному:

Сравнение результатов производится с медианными нормами краткого ориентировочного теста:

Х. Ю. Айзенк назвал серии своих заданий, которые используются в тесте, "критическими точками":



IQ, равный 90-100, представляет:

WAIS - модифицированный вариант шкалы Д. Векслера:

А. Бине сделал первую попытку дифференцирования детей по интеллекту:

Абсолютная мера интеллекта, равная нулю, в тесте Стэнфорд-Бине указывает на отставание в развитии ребенка:

Абсолютной мерой интеллекта в тесте Стэнфорд-Бине выступает разность между умственным и хронологическим возрастом:

Арифметический субтест входит в невербальную шкалу теста Д. Векслера:

В вербальную шкалу методики Д. Векслера входит субтест:

В настоящее время в США создан клуб интеллектуалов с IQ свыше 130:

Высокий интеллект составляет IQ от 120 до 130:

За средний уровень интеллекта Д. Векслер принял IQ от 90 до 100:

Имеющийся интеллектуальный потенциал необходимо реализовывать:

Коэффициент интеллекта - количественный показатель уровня интеллектуального развития, измеряемого с помощью тестов интеллекта:

Максимальный возрастной уровень, ниже которого все тестовые задания оказываются доступными для обследуемого ребенка, называется:

Математическое уравнение, позволяющее определять не абсолютную меру интеллекта, а относительную, предложил А. Бине:

Невербальный интеллектуальный показатель объединяет результаты выполнения тех заданий, где используется речь:

Общий показатель интеллекта по тесту Д. Векслера есть сумма вербального и невербального интеллектуальных показателей:

Отставание или опережение в разных возрастах имеет одно и то же значение:

Первую серию тестов, разработанных на определение уровня интеллекта, предложил:

Подход А. Бине в последующем был положен в основу более сложных тестов на интеллектуальное развитие:

Подход А. Бине давал возможность определить различие между умственным и хронологическим возрастом:

Расчет IQ проводится по специальным таблицам, эмпирически установленным для различных возрастных групп:

Реальный возраст испытуемого называется его умственным возрастом:

Родоначальником психометрических тестов на изучение интеллекта является Д. Векслер:

Словарный субтест входит в невербальную шкалу методики Д. Векслера:

Со средним уровнем коэффициента интеллекта на Земле:

Структура методики "Шкала Векслера" состоит из вербальной и невербальной шкалы:

Тест - измерительный инструмент, в который входят задания и правильные ответы, с которыми психолог сверяет результаты решения испытуемого:

Умственный возраст - показатель успешности выполнения тестовых заданий по шкале Бине-Симона:

Формула IQ равна отношению умственного возраста к хронологическому, умноженному на 100:

Хронологический возраст всегда равен умственному возрасту человека:



В тесте Томаса-Кильменна применена:

Для описания типов поведения людей в конфликтных ситуациях К. Томас считал применимой двухмерную модель регулирования конфликтов:

Если человек пытается уладить дело с учетом интересов другого и своих собственных интересов - это компромисс:

Игнорирование, уклонение от конфликта - стремление выйти из конфликтной ситуации, не решая ее:

Количество баллов, набранных индивидом по каждой шкале, дает представление о выраженности у него тенденции к проявлению соответствующих форм поведения в конфликтах:

Конфликт - отсутствие взаимопонимания по различным вопросам, связанное с острыми эмоциональными переживаниями:

Конфликт - столкновение противоположных интересов (целей, позиций, мнений, взглядов и др.) на почве соперничества:

Конфликтные явления, по К. Томасу, всегда носят деструктивный характер:

Конфликтные явления, по К. Томасу, всегда носят конструктивный характер:

Методика В. В. Бойко позволяет выявить соотношение трех стратегий психологической защиты: миролюбия, избегания, агрессии:

Методика В. В. Бойко позволяет выявить:

На каждую стратегию поведения человека в конфликте в опроснике К. Томаса отводится 12 утверждений:

Низкие значения фактора О указывают на критическое отношение человека к самому себе, его неудовлетворенность собственным поведением, особенностями личности:

Основополагающими измерениями в двухмерной модели регулирования конфликтов К. Томаса являются кооперация и напористость:

По мысли К. Томаса, ударение должно быть перенесено с элиминирования конфликтов на управление ими:

Приспособление - урегулирование разногласий через взаимные уступки:

Рекомендуется применять стиль уклонения:

Следуя стилю сотрудничества, человек активно участвует в разрешении конфликта и отстаивает свои интересы, но старается при этом сотрудничать с другим человеком:

Соперничество, конкуренция - открытая борьба за свои интересы, упорное отстаивание своей позиции:

Сотрудничество - изменение своей позиции, перестройка поведения, сглаживание противоречий, поступаясь иногда своими интересами:

Стиль конкуренции (соперничества) рекомендуется применять тогда, когда Вы знаете, что не можете или даже не хотите решить конфликт в свою пользу:

Стиль поведения в конкретном конфликте как черта характера определяется той мерой, в которой Вы хотите удовлетворить собственные интересы и интересы другой стороны:

Стиль приспособления рекомендуется применять тогда, когда у Вас мало власти для решения проблемы или для ее решения желательным для Вас способом:

Стиль приспособления рекомендуется, когда:

Стратегии поведения в конфликте охватывают все виды и уровни отношений человека с действительностью:

Тест Томаса-Кильменна выявляет индивидуальные черты характера и темперамента:

Тест Томаса-Кильменна предназначен для:

Только в ситуации компромисса обе стороны оказываются в выигрыше:

Утверждение: "Я скорее человек миролюбивый, покладистый" выявляет стратегии психологической защиты в конфликте "избегание":

Фактор силы С в опроснике ЛД интерпретируется как свидетельство экстравертности личности:



Внешние проявления сущности изучать легче, но они менее информативны, чем внутренние проявления:

Восприятие по своей сущности - отражение в сознании человека предметов и явлений во всей совокупности их свойств и качеств:

Всеобщая методология требует рассмотрения психических явлений и процессов как субъективного образа, порожденного воздействием объективного мира:

Для обеспечения достоверности при изучении сущности изучаемого психологического явления необходимо изучать не отдельно взятый показатель, а целую систему внешних и внутренних показателей:

За верхним порогом ощущений прекращаются ощущения раздражителя:

Измерение разностного порога зрительных ощущений производится с помощью глазомерной линейки:

Информация о воздействии на органы чувств человека отдельных свойств является проявлением ощущений:

Каждый изучаемый психологом признак необходимо выявлять системой методов:

Кинематометр Жуковского предназначен для измерения амплитуды движений в локтевом суставе:

Кинематометр Шульте предназначен для измерения амплитуды движений в лучезапястных суставах:

Методика - система методов, нацеленная на выявление совокупности внешних и внутренних показателей, которые позволяют вскрыть сущность изучаемого явления или процесса:

Методология конкретного исследования - позиция исследователя, обоснованность методик, процедуры исследования:

На методическом этапе психологического исследования создается целостная методика исследования конкретного психологического явления или процесса:

На экспериментальном этапе психологического исследования изучается объект, регистрируются показатели и протоколируются результаты изучения:

Наблюдения, уточняющие методы, - методы изучения психических явлений:

Научной в психодиагностике является гипотеза:

Не существует порога ощущений:

Не являются уточняющими психологическими методами:

Нижний порог ощущений - минимальная величина силы раздражителя, с которой человек начинает его ощущать:

Оценку качественной или количественной сторон изучаемого явления, его сущности целесообразно производить с помощью критерия:

Ощущение - процесс отражения в психике человека отдельных свойств и качеств предметов и явлений окружающей действительности при их непосредственном воздействии на органы чувств:

Ощущения могут проявляться как раздражение соответствующего анализатора:

Ощущения проявляются и как переживание своего отношения к ним:

Педальный аппарат Шульте предназначен для измерения амплитуды движений в голеностопном суставе:

Психика отражает окружающую действительность:

Психологический практикум является важным звеном в системе отраслей психологической науки, ведущей к решению психологом задач практической профессиональной деятельности:

Средняя величина от появления до исчезновения ощущений свидетельствует о диапазоне ощущений человека:

Чем меньшую добавку к силе раздражителя ощущает человек, тем больше оттенков он замечает в изменении раздражителя:

Чем ниже минимальный порог чувствительности, тем выше чувствительность органа чувств:

Эффективность изучения психических явлений и процессов определяется четкостью методологических позиций исследователя:



Акцентуация по гипертимному типу характеризуется тем, что человек имеет склонность к повышенному настроению:

Акцентуация характера личности означает отклонения от нормы, выраженные в чрезмерном усилении, чрезмерной выраженности, "заострении" черт характера и темперамента:

Аффективно-экзальтированный тип - основная черта - склонность к страхам, повышенная робость и пугливость, высокий уровень тревожности:

В зависимости от степени выраженности акцентуации характера бывают скрытые и явные:

Возбудимый тип характеризуется развитой способностью к вытеснению из памяти неприятных сведений и фактов, демонстративности поведения:

Гипертимический (гиперактивный) тип характеризуется сниженным настроением, фиксацией на мрачных сторонах жизни, идеомоторной заторможенностью:

Демонстративный тип - повышенная импульсивность, ослабление контроля над влечениями и побуждениями:

Дистимический тип - постоянно повышенный фон настроения в сочетании с жаждой деятельности, высокой активностью, предприимчивостью:

Для акцентуации по застревающему типу свойственны:

Для акцентуации по педантичному типу свойственно:

Для акцентуации по экзальтированному типу свойственно:

Для ананкастной психопатии свойственно:

Есть принципиальное различие в концептуальном подходе Г. Шмишека и К. Леонгарда к типологии акцентуированных личностей:

Застревающий тип - чрезмерная стойкость аффекта со склонностью к формированию сверхценных идей:

Люди с акцентуацией по возбудимому типу привлекательны для других людей стремлением добиться высоких показателей, проявлением в любом деле высоких требований к себе, жаждой справедливости:

Люди с акцентуацией по гипертимному типу привлекательны для других людей такими качествами, как серьезность, высокая нравственность, добросовестность, справедливость:

Люди с акцентуацией по дистимическому типу привлекательны для других людей такими качествами, как энергичность, жажда деятельности, инициативность, чувство нового, оптимизм:

Людям с акцентуацией по демонстративному типу свойственны отталкивающие других людей качества - поверхностность чувств, отсутствие трудолюбия, склонность к интригам:

Людям с акцентуацией по дистимическому типу свойственны немногословность, высказывания конкретные, эмоционально неокрашенные:

Людям с акцентуацией по типу эмотивной лабильности свойственны альтруизм, сострадание, сопереживание чужим удачам и неудачам:

Людям с акцентуацией по циклотимному типу свойственны замедленность мышления, низкая контактность, замкнутость, пессимистичность, пониженное настроение, грусть:

Людям с ацентуацией по возбудимому типу свойственны отталкивающие других людей качества - раздутое до фанатизма чувство справедливости, подозрительность, ревнивость, обидчивость, мстительность:

Педантичный тип - ригидность, инертность психических процессов, долгое переживание травмирующих событий:

При акцентуации по гипертимному типу отталкивающими других людей качествами являются: легкомысленность, склонность к аморальным поступкам, несерьезное отношение к обязанностям:

При акцентуации по дистимическому типу отталкивающими других людей качествами являются: пассивность, пессимизм, грусть, замедленность мышления, отрыв от коллектива:

Такие акцентуации, как возбудимый, застревающий, педантичный и демонстративный, скорее относятся к характеру, а остальные - преимущественно к темпераменту:

Тест-опросник Шмишека-Леонгарда предназначен для:

Тревожно-боязливый тип - свойственен большой диапазон эмоциональных состояний, легкий переход в восторг от радостных событий и в полное отчаяние от печальных:

Циклотимический тип - характерна смена гипертимических и дистимических фаз:

Эмотивный тип - чувствительные и впечатлительные люди, отличаются глубиной переживаний в области тонких эмоций в духовной жизни человека:



Абстрактные понятия доминируют у людей с философским типом мышления:

В формуле количественного анализа субтестов максимум - это максимально возможное количество баллов, которое может набрать испытуемый:

В шкале обобщения количественного анализа субтестов ШТУР вокруг медианного значения находится большая часть среднестатистических значений ответов:

В шкале обобщения количественного анализа субтестов ШТУР линия уровня 50 называется медианным значением:

Все задания субтестов ШТУР соотносимы со школьными предметами:

Категории общности рассчитываются как категории индивид - вид - род:

Качественный анализ субтестов осуществляется на основе соотнесения результатов ответов испытуемого с разными областями знаний, школьными предметами, типами логических связей:

Ключи от разных субтестов различны:

Количественный анализ субтестов проводится по формуле: результат = сырые баллы * 60 (максимум +20):

Конкретно-образные понятия доминируют у людей с техническим мышлением:

Максимально возможное количество баллов во всех субтестах ШТУР одинаково:

На основе результатов ШТУР школьный психолог определяет, насколько хорошо ученик умеет обобщать и ограничивать понятия, находить отношения между ними:

На основе результатов ШТУР школьный психолог устанавливает, какие школьные предметы, типы логических связей и понятия усвоены лучше, а какие - хуже:

На основе результатов ШТУР школьный психолог устанавливает, какой смысл вкладывает испытуемый в абстрактные и конкретные понятия, какие типичные ошибки допускаются:

На основе результатов ШТУР школьный психолог устанавливает, насколько совершенным является словарный запас испытуемого:

На основе результатов ШТУР школьный психолог устанавливает, насколько хорошо ученик умеет думать, рассуждать, сравнивать, доказывать:

Неправильные ответы субтестов ШТУР получают оценку в баллах:

Обобщенный количественный анализ субтестов ШТУР оформляется в виде:

Оценка по тесту "Обобщение" проводится в соответствии с принципом общности рассматриваемой категории:

При количественном анализе субтестов подсчет результатов тестирования осуществляется по каждому субтесту отдельно по формуле:

Результаты заданий по каждому субтесту сравниваются с:

Результаты решения субтестов обследуемым заносятся в таблицу, где отмечается:

Существует количественная и качественная обработка результатов тестирования:

Сырые баллы в формуле количественного анализа субтестов - это количество баллов, полученных как за решение каждого субтеста в отдельности, так и суммарный результат по всему тесту:

Тест ШТУР создан в НИИ Академии педагогических наук:

У школьного психолога имеется достаточный арсенал методов, позволяющий ему изучать школьников с самых разных сторон:

ШТУР - школьный тест умственного развития:

ШТУР предназначен для диагностики умственного развития учащихся подросткового и юношеского возраста, контроля за процессом умственного развития в период школьного обучения:

ШТУР состоит из нескольких субтестов с разным числом заданий в каждом:

ШТУР является тестом на интеллект:



В западной психологической науке сложился подход к пониманию характера с позиции:

В общей структуре личности характер занимает центральное место, объединяя все другие свойства и особенности поведения:

В общении с людьми характер человека проявляется в манере поведения, способах реагирования на действия и поступки людей:

В отечественной психологической науке сложился подход к пониманию характера с позиции:

Верно ли утверждение, что в зарубежной психологической науке сложился подход к пониманию характера с позиции теории черт и качеств:

Верно ли утверждение, что в отечественной психологической науке сложилась теоретическая концепция подхода к пониманию и изучению характера с позиции психологической теории отношений:

Все виды проявлений характера, начиная с самого раннего возраста, поддаются наблюдению:

Выявление особенностей характера на осознанном уровне осуществляется на основе использования психогеометрических и проективных методов:

Выявление особенностей характера на подсознательном уровне осуществляется на основе бесед, опросов, изучения результатов деятельности и поведения:

Западные психологи понимают характер как психическое свойство личности, выражающееся в отношениях человека к окружающему миру, труду, другим людям, к самому себе:

Интерпретация данных ДМО в основном должна ориентироваться на преобладание одних показателей над другими, и в меньшей степени - на абсолютные величины:

Истоки характера человека и первые признаки его стабилизации следует искать в самом начале жизни:

К. Леонгард представил следующую классификацию характеров: 1. "Мазохист-садист". 2. "Разрушитель". 3. "Конформист-автомат":

Методика "Нарисуем свой характер" основана на:

Независимый - доминирующий тип; характеризуется как застенчивый, кроткий, легко смущающийся, склонный подчиняться:

Одной из черт характера человека, обнаруживающих особенную возрастную и временную устойчивость, является общительность:

Опросник ДМО Т. Лири основан на теоретическом подходе Г. С. Салливэна к пониманию личности:

Отечественные психологи понимают характер как совокупность (систему) устойчивых черт личности, проявляющих себя в различных видах деятельности, общения и взаимодействия человека с окружающими людьми:

Поступок человека с характером почти всегда сознателен и обдуман, может быть объяснен и оправдан:

Психолог изучает характер человека в диапазоне норма-патология, а психиатр - с позиции норма-акцентуация:

Психолог применяет методы выявления черт и качеств характера человека только на подсознательном уровне:

Сотрудничающий / конвенциальный - характеризуется как уверенный в себе, упорный, настойчивый, может быть хорошим наставником и организатором:

Темперамент представляет собой динамическую сторону характера:

Теория черт - концепция, основанная на выделении системы отношений человека к окружающему миру, труду, другим людям, к самому себе:

Тест "Ваш почерк" основан на анализе:

Тимоти Лири систематизировал эмпирические наблюдения в виде восьми общих или 16 более конкретизированных вариантов межличностного взаимодействия:

Характер - это центральное личностное образование, определяющее лицо, индивидуальность человека:

Характер может обнаруживаться в особенностях деятельности, которыми человек предпочитает заниматься:

Характер человека - это то, что определяет его значимые поступки, а не случайные реакции на те или иные стимулы или сложившиеся обстоятельства:

Черты характера являются врожденными и устойчивы в течение всей жизни человека:



В значимой для человека ситуации характерны обострение внимания и эмоциональный подъем:

В значимых для человека ситуациях скорость психических реакций замедляется:

Внимание - познавательный процесс, заключающийся в избирательном сосредоточении создания на определенном объекте или явлении:

Внимание может быть как активным, так и пассивным:

Внимание человека внешне никак не проявляется:

Для выявления внимательности как свойства личности используются корректурные таблицы:

Для выявления способности к концентрации внимания применяется:

Интенсивность - сосредоточенность внимания на определенных объектах за счет волевых усилий, при которых они отражаются более отчетливо:

Концентрация - степень сосредоточенности внимания на объекте с одновременным отвлечением от всего остального:

Концентрация и распределение определяют такое свойство внимания, как:

Корректурная проба Бурдона предназначена для исследования устойчивости и распределения внимания:

Методика красно-черных чисел предназначена для изучения и оценки переключения внимания:

Методика, предназначенная для оценки избирательности внимания, помехоустойчивости, называется:

Монотонность работы усиливает внимание и улучшает восприятие:

Направленность внимания может быть как внешней, так и внутренней:

Направленность внимания на внешний объект позволяет воспринимать его отчетливей, замечать отдельные наиболее значимые детали:

Направленность на мир своих мыслей и чувств характеризуется:

Обстоятельства, в которых находится человек, могут вызвать состояние внимательности или рассеянности:

Объем внимания измеряется количеством объектов, охватываемых одновременно и воспринимаемых с одинаковой степенью четкости и ясности:

Одной из характеристик объема внимания является количество воспринимаемых объектов в ограниченное время:

Переключение внимания внешне выражается в расслабленной позе и в "отсутствующем взоре":

Поза внимания характеризуется направленностью органов чувств и всего корпуса на объект:

Послепроизвольное внимание - заинтересованность воспринимаемым объектом в силу его привлекательности или значимости для данного человека:

Свойство внимания, благодаря которому возможно выполнение двух или нескольких действий, называется:

Свойством, противоположным концентрации, является колебание и отвлекаемость внимания:

Сознательная направленность и сосредоточенность сознания человека на определенном явлении или объекте, удерживаемая волевым усилием, - непроизвольное внимание:

Сосредоточение внимания за счет волевого усилия позволяет более четко воспринимать материал:

Сосредоточенность сознания на явлении или объекте в силу его притягательности с одновременным отвлечением от других называется произвольным вниманием:

Способность индивида выделять "полезный сигнал из шума" называется селективностью внимания:

Тест "Расстановка чисел в возрастающем порядке" предназначен для определения способности к переключению внимания:



Абстракция - мысленное отвлечение от несущественных признаков изучаемого явления и выделения в нем главного существенного:

Воображение - психический процесс создания новых образов, основанный на преобразовании элементов из материалов прошлых восприятий:

Воспроизведение, узнавание информации - процесс припоминания:

Выведение из одного или нескольких суждений нового суждения - это:

Единичные - образы отдельных конкретных объектов или явлений:

Запечатление состоит в том, что раздражения оставляют как бы следы в ЦНС, образуя связи между определенными нервными клетками и их группами:

Запечатление, сохранение информации - процесс запоминания:

Какого вида памяти не существует:

Какой функции представлений не существует:

Конкретизация - отражение многих или всех сторон единого предмета:

Логическая память называется также смысловой:

Механическая память основана на запоминании материала в той форме, в которой он воспринимается:

На основе словесно-логической памяти происходит запоминание учебного материала:

Обобщение - объединение многих предметов или явлений по какому-то общему признаку:

Общие - образы, которые создаются на основе восприятия многих сходных единичных предметов или ситуаций:

Отражение в создании человека связей и отношений между явлениями и предметами окружающего мира - это:

Память - отражение того, что ранее воспринималось, переживалось, совершалось и осмысливалось человеком:

Понятие - отражение в сознании человека общих и существенных свойств предметов и явлений:

Понятие, суждение, умозаключение - формы мыслительного процесса:

Представления - сохранившиеся в сознании образы ранее воспринимавшихся предметов:

Представления характеризуются точностью, целостностью, последовательностью, полнотой, адекватностью их описания:

Процесс логического запоминания предполагает выделение наиболее важных и существенных деталей:

Процесс логического запоминания предполагает нахождение связей между наиболее важными и существенными деталями:

Процесс логического запоминания предполагает предварительный анализ запоминаемого материала:

Свидетельские показания расходятся тем больше, чем больше эмоций у свидетелей вызывает эпизод и чем больше пройдет времени с момента события:

Словесно-логическая память основана на запоминании смысла изучаемого материала:

Суждение - отрицание или утверждение факта:

Точность термина во многом показывает степень дисциплинированности мышления:

У людей с высоким уровнем развития ассоциативные рисунки отражают суть запоминаемого слова:

Фраза "ГЛОКАЯ КУЗДРА ШТЕКО БУДЛАНУЛА БОКРА И КУДРЯЧИТ БОКРЕНКА" соответствует законам грамматики русского языка: