Все вопросы к тесту (html) Психология развития и возрастная психология



Движущие силы развития - внутренние и внешние постоянно действующие факторы:

Интериоризация - формирование внутренних структур человеческой психики благодаря усвоению структур внешней социальной деятельности:

Конструкт - элементарная единица нашего восприятия, которая позволяет нам прогнозировать события и контролировать свое поведение:

Присвоение - психическое состояние человека, вызываемое объективно непреодолимыми трудностями:

Самоактуализация - стремление человека к возможно более полному выявлению и развитию своих личностных возможностей:

Стадии - ступени или уровни развития, последовательно сменяющие друг друга:

Условия развития - факторы, которые определяют поступательное движение развития человека:

Фрустрация - процесс, который имеет своим результатом воспроизведение человеком исторически сформировавшихся человеческих свойств, способностей и способов поведения:



"Что такое психическая реальность?" - проблема возрастной психологии:

Будущее факта позволяют увидеть гипотезы:

В методе тестов выражен усредненный ребенок:

Вечный философский вопрос:

Внешнее состояние человека анализируют категории возраста:

Возраст - общность современников:

Возраст человека по паспорту:

Возрастная психология - академическая наука:

Возрастная психология изучает закономерности психического развития человека:

Возрастная психология не знает о том, что случится с человеком вообще:

Дети - объект изучения психологии развития:

Звено в цепи происхождения от общего предка - возраст:

Индивид - неделимое отдельное существо:

Исследование возрастной стратификации общества - область демографии и:

Коэффициент интеллекта - показатель наследственной одаренности:

Люди ориентируются на чувства, а не на разум:

Материал, не доступный исследователю, находится в дневниках:

Поведение человека всегда определяется собственными побуждениями:

Предмет изучения возрастной психологии:

Проблему понимания не порождают различия в физическом возрасте:

Психического возраста не существует:

С помощью наблюдения выявляются только внешние симптомы развития:

Сначала у исследователей отсутствовала единая техника наблюдения:

Существует возрастной символизм:

Существует социальный возраст:

Существует субъективный, переживаемый возраст личности:

Типов возраста выделяют:

Условный отрезок времени - возраст:

Ученый не осознает свою гипотезу:

Этнографами изучается возрастной символизм:



Антропогенез - индивидуальное развитие человека, которое начинается с момента зачатия и завершается концом жизни:

Онтогенез - развитие человечества во всех его аспектах, в том числе и культурном, часть филогенеза, начинающаяся с возникновением Homo sapiens и завершающаяся сегодняшним днем:

Предмет возрастной психологии - возрастные изменения психики, личности, поведения и жизнедеятельности человека:

Развитие - качественные изменения, появление новообразований, новых механизмов, процессов, структур:

Совершенствование - изменения, характеризующиеся направленностью на заданную идеальную цель:

Созревание - биологическое развитие, протекающее в виде запрограммированного, т. е. наследственно данного процесса:



Возможно развести в каждом конкретном случае влияние генетических и социальных факторов на поведение ребенка:

М. Коул определяет движущей силой развития практическую деятельность субъекта, опосредованную различными контекстами:

Противоречие между отношением ребенка к среде и среды к ребенку является препятствием развития:

Совпадения наследственно обусловленных способностей со средовыми условиями их реализации получили название генно-средовых корреляций:

Структура кризиса определяется изменением отношения между субъективной и объективной составляющими социальной ситуации развития:



Базовым противоречием в младенчестве является противоречие между развитием сенсорики и моторики:

Диадическая модель отношений как основная единица развития была предложена в работах Д. Мейхенбаума:

Замедление роста ребенка может быть вызвано эмоциональными факторами:

Исследования Д. Баумринд доказывают эффективность требовательного и одновременно принимающего стиля воспитания:

Коэффициенты наследственности, вычисляемые генетиками поведения, позволяют установить наследственный характер того или иного признака:

Ось временных изменений, происходящих с ребенком, отражающую значимость экологических контекстов в разных возрастах, называют экзосистемой:

Понятие кризиса включает в себя мифологизацию идеального образа будущей социальной позиции:

Предметную действительность можно считать формой передачи филогенетического опыта:

Психологическую характеристику личности, по мнению А. Н. Леонтьева, определяет фактор места ребенка в системе социальных отношений:

Сторонники нативистического подхода понимают развитие как реализацию врожденных факторов:

Субъективное отношение ребенка к социальному окружению получило в работах Л. И. Божович название "субъектной позиции" ребенка:

Эффективность освоения новой социальной ситуации развития зависит от содержания ориентирующих образов ребенка:



Анимизм - свойство детского мышления, связанное с пониманием природных явлений по аналогии с деятельностью человека:

Ассимиляция и аккомодация как динамические процессы противоположны друг другу:

Вторичные круговые реакции - действие повторяется ради продления интересных впечатлений, ради тех изменений, которые происходят во внешней среде:

Генетическая психология Ж. Пиаже изучает закономерности наследственного влияния на когнитивное развитие детей:

Ж. Пиаже описывал реальный процесс мышления подростка, используя физическую модель:

Индуктивное рассуждение - тип мышления, который демонстрируют ученые, когда выдвигают гипотезы и планомерно проверяют их экспериментальным путем:

Клинический метод, предложенный Ж. Пиаже, направлен на изучение патохарактерологических особенностей личности:

Символическое решение проблем - подпериод, когда младенцы начинают интернализировать поведенческие схемы, чтобы конструировать ментальные символы, или образы, которые они затем могут использовать:

Средства репрезентативного интеллекта - символы, обеспечивающие двойную презентацию мира:

Формирование обратимости - условие формирования принципа сохранения:

Эгоцентризм - состояние, когда ребенок рассматривает весь мир со своей точки зрения, которую он не осознает:



Аккомодация - процесс изменения существующих структур для объяснения новых переживаний, процесс прилаживания схем субъекта к объекту:

Ассимиляция - процесс, посредством которого субъект интерпретирует новый опыт в терминах имеющихся у него моделей мира, схем, которыми он уже обладает:

Идея конструкции - одна из центральных идей теории Ж. Пиаже, характеризующая объективное знание как всегда подчиненное определенным структурам действия:

Когнитивные операции всегда изолированы и никогда не бывают свойственны одному субъекту:

Схема действия - организованный паттерн поведения, который ребенок использует для осуществления умственных действий с конкретными операциями:



Возникшее в онтогенезе качество (по Э. Эриксону) потенциально двухполюсно, внутренне конфликтно:

Направленность означает, что развитие всегда идет в направлении меньшей сложности:

Предкритическая фаза состоит в том, что ребенку открывается полнота той реальной формы, в которой он живет:

Психические новообразования - структуры психики (личности, сознания), появление которых определяет магистральные линии возрастного развития и перехода к новой социальной ситуации развития:

Упрямство состоит в том, что ребенок настаивает на чем-то лишь потому, что он этого потребовал:



В кризисном периоде развития исполняющее действие трансформируется в пробующее, исполнительская часть действия уступает место ориентировочной:

К десяти годам у ребенка формируется внеситуативно-личностное общение со взрослыми:

К критическим периодам (по Л. С. Выготскому) относятся: кризис новорожденности, одного года, семи лет, тринадцати лет, кризис семнадцати лет:

Кризис - свидетельство совершившегося перелома:

Кризисы возрастные - особые, продолжительные по времени периоды онтогенеза, характеризующиеся резкими психологическими изменениями:

Обесценивание - потеря значения эмоциональных отношений с близкими:

Прежде чем критическая фаза завершится, должна произойти рефлексия собственных способностей:

При адекватном педагогическом отношении к "чувству взрослости" подростков возникает симптом трудновоспитуемости:

Своеобразие психической жизни новорожденного - преобладание недифференцированных, нерасчлененных переживаний, отсутствие собственных переживаний от восприятия объективных вещей:

Суть перехода состоит в единстве созидания и разрушения, непрерывности и прерывности:

Упорядоченность - изменения происходят в определенной логической последовательности, при которой каждый следующий этап определяется предшествующим и закладывает основы последующего:



Знаки представляют собой искусственно созданные человечеством стимулы-средства, предназначенные для управления своим и чужим поведением:

Методика "двойной стимуляции" - изучение внутренней структуры высших психических процессов с помощью предъявления двух типов стимулов: вербальных и визуальных:

Развитие спонтанных понятий опережает развитие научных понятий:

Стратегия превращения представляет собой рассмотрение объекта как противоположного самому себе:

Эгоцентрическая речь - речь, обращенная к взрослому в контексте самостоятельной активности ребенка:



В. М. Бехтерев является представителем философско-религиозного направления психологии:

Зона ближайшего развития является расстоянием между уровнем актуального развития ребенка и уровнем возможного развития, определяемым с помощью задач, решаемых под руководством взрослых:

Интериоризация представляет собой формирование внутренних структур человеческой психики благодаря усвоению структур внешней социальной деятельности:

История развития каждой из высших психических функций предполагает коренное изменение направления развития и является специфическим новообразованием:

Любая объективная методика всегда становится объективирующей психические процессы:

Новой единицей анализа психического развития, введенной Л. С. Выготским, является умственный возраст:

Переломным в плане развития речи большинство исследователей называют возраст полутора лет:

По Л. С. Выготскому, человеческое познание носит социокультурный характер:

Психологическая теория Л. С. Выготского относится к глубинной психологии:

Распады высших психических функций представляют собой процесс, с качественной стороны обратный их построению:

Стратегия диалектического опосредствования представляет собой поиск целостностей, характеризующихся наличием противоположностей:

Эгоцентрическая речь является показателем незрелости и отсутствия самоорганизации ребенка:



Интербихевиоральная психология утверждает, что среда и функции стимула равны:

Поведенческие сеттинги - тождественные структуры, понятие для обозначения взаимных отношений между формами поведения и физическими объектами:

Программные схемы - спецификации форм поведения, которые реализуют участники сеттинга:

Противодействующие отклонениям схемы появляются, когда участники осознают, что некое лицо или условие препятствует реализации программы сеттинга и предпринимают действия по исправлению ситуации:

Уровнем психологии является уровень организации взаимодействия "организм - объект", и именно здесь мы должны искать принципы психологии:



Бихевиоризм - направление в американской психологии ХХ в., отрицающее сознание как предмет научного исследования и сводящее психику к различным формам поведения:

Интербихевиоральная психология утверждает, что мы должны начинать любое исследование с того, что можно наблюдать:

Оперантное обучение основано на установлении связи между реакцией организма и ее результатом:

Поведенческие сеттинги - зоны, в которых происходит взаимодействие между человеческой деятельностью и физическими условиями:

Подкрепление в диадических системах всегда зависит от контактов с другими:

Развивающаяся личность рассматривается как центр, окруженный различными системами внешнего мира:

Социализация - процесс, который позволяет ребенку занять свое место в обществе, это продвижение новорожденного от асоциального "гуманоидного" состояния к жизни в качестве полноценного члена общества:

Среда является только источником стимуляции:

Учащиеся маленьких школ отмечали удовлетворение своими достижениями и уровнем совершенствования своей подготовки:

Формы наказания неравноценны по своему влиянию на социализацию, но механизм их действия, по мнению Аронфрида, один и тот же:

Характер поведения связан с ситуацией, а не с поведением:

Целевые схемы вступают в силу в тех случаях, когда противодействующих отклонению схем оказывается недостаточно для того, чтобы привести поведение в соответствие с потребностями сеттинга и его целями: