Все вопросы к тесту (html) Основы теории обучения иностранным языкам



Аудирование - вид речевой деятельности:

В качестве контроля усвоения знаний применяются тесты, письменные работы и др.:

В настоящее время существует такое количество методик овладения языком:

В объекты анализа единиц языка входят экзотизмы, фольклор и невербальные средства общения:

В памяти человека при овладении вторым языком складываются две языковые системы - интерференция и транспозиция:

Влияют на стандартизацию обучения языков миграция в Европейский союз и расширение состава ЕС:

Для полного овладения предметом преподаватель иностранного языка должен знать фонетику, лексику, грамматику и орфографию языка:

Иностранный язык занимает промежуточное положение между теоретическими и практическими дисциплинами:

Использование языка в будущей работе, доступ к информации - проявление объективных мотивов:

К видам памяти относится слуховая, зрительная, комбинированная, логическая:

Левое полушарие мозга отвечает за:

Лингофонный кабинет, компьютерный класс - технические средства, используемые в методике обучения:

Методические основы обучения языка включают фонетические, грамматические и стилистические средства общения:

Мотивы обучения делятся на осознанные и неосознанные, а также на объективные и необъектные:

На обучение практической деятельности школьника влияют музыка и физкультура:

На теоретическую деятельность направлены дисциплины - история, география, анатомия:

Обучение иностранному языку формирует вторичную языковую систему:

Особенности обучения, являющиеся объектами частных методик обучения, - проблемы аудитории:

Положительный перенос, возникающий при совпадении языковых явлений родного и иностранного языков, - транспозиция:

Похожие звуки в родном и иностранном языке - проявление интерференции в фонетике:

Профиль образовательного учреждения влияет на обучение:

Психолингвистика помогает в работе преподавателя иностранного языка:

Психолингвистика решает проблемы, связанные с:

Психологические исследования необходимы при работе с аудиторией:

Развитие языка и мотивы его изучения зависят от экономического и социального развития общества:

Совместная деятельность преподавателя и учащегося:

Стратегии овладения языком делятся на эмоционально-волевые, социальные и компенсаторные:

Уровни владения родной речью писателя и обычного человека сопоставимы:

Учащиеся делятся на экстравертов и интравертов:

Учащиеся-интраверты относятся к некоммуникативному типу:

Частная дидактика - наука о законах и правилах обучения языку и способах его овладения:



Аналитический этап направлен на сознательное, но не всегда безошибочное, выполнение действий:

Дифференциация не является стадией формирования фонетического навыка:

Единицы языка в учебных целях подвергаются минимизации:

Имитация является стадией формирования фонетического навыка:

Минимум, который характеризует уровень владения языком:

Модель должна быть адекватна речевой задаче:

Морфема является значимой единицей языка:

Навыки, обеспечивающие техническую сторону письма и произнесения звуков:

Не существует внутренней речи:

Обобщения являются правилами:

Объектом усвоения являются определенные знания о языке:

Ознакомительный этап включает отчетливое понимание смысла:

Отбор содержания обучения зависит от того, что мы принимаем за предмет обучения:

Под содержанием обучения понимается все то, чему преподаватель должен научить, а учащиеся научиться в процессе обучения:

Правила, которые указывают на действия, которые нужно выполнить для конструирования предложения:

Правильное расположение слов в различных словосочетаниях и предложениях:

Правильное употребление букв на письме:

При обучении речевой деятельности навык не формируется:

Результатом обучения языку является языковая компетенция:

Речевые навыки могут быть только фонетическими:

Речь является важнейшим компонентом содержания обучения иностранному языку:

Система знаков является языком:

Слово не является значимой единицей языка:

Содержание обучения не всегда вариативно:

Содержание обучения является постоянным:

Стандартизирующий этап связан с дальнейшей автоматизацией выполнения речевых действий:

Существует письменная речь:

Существуют речевые навыки:

Существуют только значимые единицы языка:

Фонетические навыки обеспечивают звуковое оформление речи:



В процессе обучения важно и видеть слово, и понимать подтекст:

В ходе обучения соотношение филологических и коммуникативных задач равнозначно:

Важное место при обучении на курсах занимает профессиональная сфера:

Воспитание уважения к носителю языка - одна из мировоззренческих задач:

Всегда учитывается то, каким объемом знаний обладает обучающийся:

Выражение реакции - информативная интенция:

Желание привлечь внимание - регулирующая интенция:

Методическая готовность вузов, выпускающих специалистов, близка к задачам, которые перед ними стоят:

Навыки говорения и аудирования активизируются на курсах:

Наиболее быстро учащийся в процессе обучения овладевает:

Не относят к категории филологов:

Не является предметной задачей:

Обеспечение возможности удовлетворения эстетических потребностей - задача социально-культурной сферы:

Общение между учениками - основная ситуация, изучаемая в школе:

Одна из основных проблем в школе - недостаток квалифицированных специалистов:

Одна из проблем - недостаточная материальная обеспеченность обучения:

Одна сфера общения может связывать несколько сфер общения:

Освоение космоса - тема общегуманной тематики:

Официально-деловая сфера представлена в рамках бизнес-курсов:

Пробелы в орфографии имеют и люди, свободно владеющие речью:

Реализация практической цели обучения заключается в овладении языком как средством общения:

Современные комплексы более популярны, чем классические учебники:

Типовые ситуации общения в деловой сфере изучаются на бизнес-курсах:

Удовлетворение потребности в общении в процессе обучения - учебная сфера общения:

Уровень обучения языку в школе называется:

Формирование устной речи в узких рамках - задача, выполняемая:

Цель обучения зависит от того, кого учат и с какой целью:

Человек в сфере обучения - тема профессиональной направленности:

Человек и искусство - одна из тем социально-культурного характера:

Школьники-выпускники обладают речевой компетенцией: