Все вопросы к тесту (html) Педагогическая психология



Комплекс мероприятий по диагностике школьного развития учащихся на разных этапах обучения в целом - диагностический минимум:

Основная форма познания человеком действительности, совокупность всех познавательных функций индивида: от ощущений и восприятия до мышления и воображения - интеллект:

Психодиагностические приемы, направленные на оценку у школьников возможностей усвоения знаний, умений и навыков в специальных видах деятельности, - тесты специальных возможностей:

Психологические приемы, предназначенные для исследования и качественной оценки уровня интеллектуального развития школьника, - тесты достижений:

Система диагностических минимумов - основная диагностическая схема в модели практикоориентированной диагностики школьного развития:

Совокупность психологических характеристик важнейших видов деятельности, поведения и внутреннего психологического состояния, оказывающих существенное влияние на успешность обучения и развития ребенка в школьной среде - психолого-педагогический статус ребенка:

Стандартизированные тесты, конструируемые на учебном материале и предназначенные для оценки уровня овладения школьниками учебными знаниями и навыками, - тесты интеллекта:

Схема структурированного наблюдения особенностей обучения и поведения школьников, осуществляемого педагогами и психологами в различных учебных целях, - психолого-педагогическая карта ребенка:



Исследовательский метод, представляющий собой изучение материализованных результатов психической деятельности учащихся, - анализ продуктов деятельности:

Метод для получения первичной социологической и психолого-педагогической информации на основе вербальной коммуникации, состоящий из набора вопросов, каждый из которых логически связан с центральной задачей исследования, - отклонение:

Метод получения значимой для обследования психолого-педагогической и социальной информации с помощью устного опроса - метод опроса:

Отклонение - отсутствие чего-то положительного, что должно быть:

Порядок записи выявленных в ходе наблюдения наиболее ярких черт личности школьника и его поведения - фиксация показателей:

Появление вместо положительных качеств "соответствующих" им отрицательных - недостаток:

Сбор информации об обследуемом при помощи специально подобранного, заранее составленного, отвечающего целям исследования опросника - интервью:



Адекватная самооценка и высокий уровень притязаний характерны для детей:

Большинство старших школьников к окончанию школы самоопределяются в будущей профессии:

Главная черта, появляющаяся в психологии подростка по сравнению с ребенком младшего школьного возраста, - более высокий уровень самосознания:

Главные мотивационные линии подросткового периода, связанные с активным стремлением к личностному самосовершенствованию, - самопознание, самовыражение и самоутверждение:

Для старшеклассников источником постановки и решения нравственных проблем являются источники, которыми обычно пользуются взрослые люди:

Индивидуальные различия, существующие между старшеклассниками, возрастают в связи с дифференциацией учебных программ, учебных заведений, относительной свободой выбора в них учебных предметов:

Индивиды, имеющие сильную мотивацию достижения успехов и низкую мотивацию избегания неудач, обладают адекватной (или умеренно повышенной) самооценкой и достаточно высоким уровнем притязаний:

Мальчики начинают заниматься саморазвитием у себя необходимых волевых качеств личности в:

Мировоззрение человека включает в себя вопросы морали, социально-политические, экономические, научные, культурные, религиозные и другие устойчивые взгляды:

Мотив избегания неудачи формируется и закрепляется в том случае, если взрослые люди, обладающие достаточно большим авторитетом для детей, мало поощряют их за успехи и больше наказывают за неудачи:

Мотивация межличностных выборов, связанная с независимой оценкой со стороны школьника личностных достоинств и форм поведения партнера по общению, присуща ученикам:

Наиболее существенные процессы, связанные с выбором будущей профессии, с выработкой соответствующих умений и навыков, нужных деловых качеств личности у ребенка происходят в подростковом возрасте:

Новые мотивы учения в подростковом возрасте связаны с расширением знаний, формированием нужных умений и навыков, позволяющих заниматься интересной работой, самостоятельным творческим трудом:

Нравственный реализм - твердое, непоколебимое и весьма однозначное понимание добра и зла, разделяющее все существующее только на две категории - хорошее и плохое - и не усматривающее никаких полутеней в нравственных оценках:

Нравственный релятивизм основан на убеждении, что каждый человек имеет право на справедливое и уважительное отношение к себе, и в каждом его поступке можно усмотреть нравственно оправданное и осуждаемое:

Общая логика развития всех волевых качеств может быть выражена следующим образом: от умения управлять собой, концентрировать усилия, выдерживать и выносить большие нагрузки до способности управлять деятельностью, добиваться в ней высоких результатов:

Осознание ребенком своих способностей и возможностей внутренне укрепляет мотив достижения успехов, делая его устойчивым:

Под словосочетанием "внутренняя позиция" понимается:

Подростковый возраст - время обостренного стремления к познанию и оценке самого себя, формированию целостного непротиворечивого образа "Я":

Представления ребенка о нравственности меняются от нравственного реализма к нравственному релятивизму в период жизни от пяти до двенадцати лет:

Ранняя юность - начало практической реализации жизненных планов, которые складываются к концу подросткового возраста:

Самостоятельность как личностное качество ребенка совершенствуется:

Совершенствование самосознания в подростковом возрасте характеризуется особенным вниманием ребенка к собственным недостаткам:

Сочетание критического отношения к себе в прошлом и устремленность в будущее - тенденция, характерная для:

Становление нравственного самосознания приходится на период обучения:

Трудолюбие возникает как следствие неоднократно повторяющихся успехов при приложении достаточных усилий и получении ребенком поощрений за это особенно тогда, когда он проявил настойчивость на пути к достижению цели:

Трудолюбие как личностное качество ребенка совершенствуется:

У многих детей к старшим классам школы нормализуется самооценка:

У старшеклассников снижается острота межличностных конфликтов и проявление негативизма во взаимоотношениях с окружающими людьми:

Черты характера и основные формы межличностного поведения стабилизируются:



"Эффект отказа" по методу Станиславского подразумевает отказ от несимпатичных Вам качеств у другого человека:

В иерархии потребностей человека-индивида высшей является физиологическая потребность:

В основе дифференцированного обучения лежит комплектование классов на основе психофизиологической и психолого-педагогической диагностики:

В школе ребенок приобретает не только знания и умения, но и определенный социальный статус:

Важнейшей проблемой юности становится проблема поиска и выбора профессии:

Деловые игры и проектное обучение используют все уровни творческой мыслительной деятельности:

Если ребенок умеет слушать другого человека и выполняет любые логические операции в форме словесных понятий, то уровень его интеллекта:

Кризис зависимости у подростка характеризуется упрямством и строптивостью:

Кризисные явления у подростков проявляются не постоянно, а эпизодически:

Критическое мышление у подростка часто проявляется в негативизме:

Метод дефиниций представляет собой определение тех явлений, которые предстоит изучить:

Метод умственной деятельности развития творчества основан на:

Метод экспериментального беспорядка представляет собой выражение какого-то явления кодами:

Наиболее эффективной формой обучения, обеспечивающей максимально комфортные условия для ребенка, является дифференцированное обучение:

Опровержение существующего мнения в науке по определенному вопросу есть метод:

По сравнению с кризисом зависимости кризис независимости считается менее благоприятным для подростка:

Подростковый возраст относится к критическим периодам жизни человека:

При выборе профессии личностное и социально-нравственное самоопределение чаще всего зависит от самого человека:

При определении уровня готовности ребенка к школьному обучению ориентиром может служить карта-характеристика:

Проблемы подросткового возраста могут быть связаны с поиском путей удовлетворения основных потребностей человека:

Развитие самосознания в подростковом возрасте есть формирование его самооценки:

Ребенок, поступающий в школу, должен быть зрелым в физиологическом и социальном отношении:

Способ организации коллективной мыслительной деятельности называется синектикой:

Структура личности подростка очень устойчива:

Умение организовать свою деятельность в соответствии со своей целью называется:

Умение сопоставить результаты своих действий с намеченной целью называется мотивацией:

Уровень развития интеллекта - стремление находить скрытые свойства предметов, закономерностей и свойств окружающего мира:

Физиологическая потребность человека - это потребность в:

Формирование профессиональных умений и навыков происходит в период:

Цель преподавателя - максимально содействовать развитию индивидуальности каждого студента:



Анализ продуктов деятельности не относится к методам диагностики школьного развития:

В процессе беседы школьник всегда сообщает значимую информацию о себе:

Выявление учеников, испытывающих трудности в обучении, является задачей диагностического минимума:

Диагностика школьного развития - отрасль психодиагностики:

Для диагностики личностной готовности к школе применяется экспериментальная беседа по выявлению "внутренней позиции школьника":

Задачей диагностического минимума является выявление особенностей когнитивной сферы школьников:

Интервью - разновидность метода опроса:

Клиническая психодиагностика не является отраслью психодиагностики:

Комплексное психолого-диагностическое обследование всех школьников определенной параллели - диагностический минимум:

Кругозор не предполагает наличие знаний об окружающей действительности:

Метод рейтинга - разновидность метода наблюдения:

Методика Д. Б. Эльконина "Графический диктант" применяется для диагностики:

На диагностику уровня развития интеллектуальных качеств направлен тест штур:

Непосредственное взаимодействие психолога с учениками осуществляется при использовании метода:

О мотивационной сфере ученика психолог может сказать, изучая его рисунки:

Отсутствие однозначной интерпретации является недостатком проективных методик:

По выраженности личностной готовности к школе дети не различаются:

По превалирующему мотиву ребенка диагностируется готовность к школе:

Помехи, связанные с особенностями психолога, не оказывают влияние на результаты наблюдения:

Прогностичность методов - принцип организации школьной психодиагностической работы:

Профессионально-селективная функция не является функцией школы:

Психологический диагноз - анализ личности направленный на раскрытие причинно-следственной связи между его особенностями:

Разработка процедур постановки психологического диагноза является предметом психодиагностики:

Сама ситуация наблюдения не оказывает влияния на результаты наблюдения:

Соответствие вопросов теста измеряемому психологическому качеству - это:

Сформированность у ребенка качеств, позволяющих эффективно общаться с другими людьми:

Уровень агрессивности ребенка можно измерить с помощью теста агрессивности:

Фактологичность записи - требование к записи результатов наблюдения:

Школьный психолог должен определять тяжесть психического заболевания ребенка:

Эксперимент является методом диагностики школьного развития: