Все вопросы к тесту (html) Методика преподавания иностранного языка



Аудирование традиционно считается одним из самых простых с психологической точки зрения видом речевой деятельности:

Аудированию можно научиться стихийно, во время обучения говорению на иностранном языке:

В современной методике преподавания иностранных языков принято рассматривать полилог как разновидность диалога:

Если чтение направлено на получение информации, то его называют коммуникативным:

Если чтение направлено на получение информации, то его называют:

Контроль умений говорения предполагает проверку адекватности речевого поведения при решении определенных коммуникативных задач:

Лексические трудности аудирования обусловлены высоким темпом речи говорящего:

Максимум избыточной информации должны содержать тексты для чтения:

Механизм репродукции отвечает за процесс формирования предложений, при котором говорящий использует известные ему языковые элементы в новых сочетаниях:

На начальном этапе обучение аудированию теснейшим образом связано с говорением и чтением:

На начальном этапе обучение аудированию теснейшим образом связано с:

На получение самой общей информации о чем-либо направлено поисковое чтение:

На получение самой общей информации о чем-либо направлено чтение:

На фонетическом уровне понимание иноязычной речи может быть затруднено неразличением некоторых звуков иностранного языка в родном языке учащихся:

Навыки антиципации напрямую зависят от знания лексической и синтаксической сочетаемости:

Навыки передачи содержания письменного текста в устной форме называют репродуктивными:

Навыки, позволяющие поддерживать контакт с собеседником, называют репродуктивными:

Отсутствие целевой установки значительно повышает результативность аудирования:

Перевод относится к репродуктивным видам речевой деятельности:

Продуктивные виды речевой деятельности связаны с процессом декодификации информации:

Репродуктивные виды речевой деятельности направлены на устное или письменное воспроизведение услышанного или прочитанного:

Способы овладения устной и письменной речью существенно различаются:

Утверждение "оптимальным для слушателя является такой темп устной речи, который соответствует темпу его собственного говорения" является:

Утверждение о том, что "навыки внутреннего проговаривания не являются важными для успешного аудирования" является:

Утверждение о том, что говорение включает в себя мотивацию, формирование, вербальное формулирование мысли и артикуляцию высказывания, является:

Утверждение, что письменные виды речевой деятельности не требуют специального целенаправленного обучения даже при освоении родного языка, верно:

Утверждение, что понятие "аудирование" шире понятия "слушание", так как последнее предполагает только восприятие, но не обязательно понимание, верно:

Чтение и аудирование являются рецептивными видами речевой деятельности:

Чтение является видом речевой деятельности:

Чтобы аудируемый текст можно было понять со слуха, количество незнакомых слов не должно составлять 3 % от общего объема:



Автоматизированный компонент сознательно выполняемой деятельности - навык:

Бихевиористские психологические теории лежат в основе прямого подхода к обучению иностранному языку:

В 1999 году вышла книга "Европейский языковой портфель":

В государственном стандарте уровень коммуникативной компетенции не определен:

В соответствии с основными видами речевой деятельности ставятся речевые задачи:

Вопросы формы обучения в системе обучения не решаются:

Воспитательную цель необходимо ставить в ходе построения системы обучения:

Государственный образовательный стандарт действует с:

Д. Брунер не был основоположником сознательного подхода к обучению языку:

Две тысячи лексических единиц - лексический минимум опытного пользователя иностранным языком:

Дошкольный профиль охватывает детей в возрасте до:

Задачи лингвистического образования при школьном профиле не решаются:

Иностранный язык в начальной школе преподается:

Качественные изменения в психике ребенка вызывает игра:

Лексического уровня языка не существует:

Образовательная цель обучения иностранному языку - приобщение учащегося к иностранной культуре:

Общеметодических принципов отбора содержания обучения не существует:

Одним из основателей современного когнитивизма является:

Одним из основных разделов прикладной лингвистики является методика обучения иностранным языкам:

Основной способ обучения иностранному языку в дошкольном профиле - игра:

Основы учебной деятельности закладываются в игре:

П. Я. Гальпериным были разработаны основы деятельностного подхода к обучению:

Память у детей 5-6 лет не развита:

Первым звеном государственной системы народного образования является:

Под влиянием среды формируются цели и задачи обучения:

Предметные задачи решаются при постановке практических целей обучения:

Свободная система обучения иностранному языку - курсовой профиль:

Сознательное овладение языком предполагает бихевиористский подход к обучению языкам:

Уровень преподавателя - уровень профессионального владения языком:

Формирование вторичной языковой личности - стратегическая цель обучения:



Акцент - система звуковых и артикуляционных отклонений в области звука, слова, предложения, которые возникают при изучении иностранного языка:

Артикуляционная база - характерная для данного языка система работы речевых органов при произнесении звуков, слогов, слов и предложений на этом языке:

Артикуляционная база звука - осуществление примыкания одного звука к другому, отвечающее за плавность речи:

В современных методиках лексический материал дается на фонетической основе:

Во вводно-фонетическом курсе предметом обучения является базисная фонетика:

Все приемы обучения фонетической стороне говорения направлены на полное устранение иностранного акцента:

Для чтения может потребоваться словарь, в два-три раза превышающий словарный запас для аудирования:

Для элементарного уровня владения иностранным языком объем лексических единиц составляет около 800 единиц:

Интерференция - взаимодействие языковых систем, речевых механизмов, воздействие системы родного языка на изучаемый язык в процессе овладения им:

Использование опоры на словообразовательную, морфологическую или синтаксическую структуру новой лексической единицы особенно эффективно на начальном этапе обучения:

На репродукцию речи нацелены речевые упражнения:

На репродукцию речи нацелены упражнения:

Наиболее эффективным способом семантизации лексики и речевых конструкций являются:

Обучение фонетической стороне речи наиболее тесно связано с обучением чтению и письму:

Первым этапом работы над словом является презентация:

Первым этапом работы над словом является:

Первым этапом формирования навыка является:

Перевод лексической единицы из долговременной в оперативную память адекватно речевой задаче лежит в основе лексического навыка:

Под относительной ценностью слова понимают обычно его способность сочетаться с другими словами:

При постановке произношения звуков не следует опираться на такое положение речевых органов, которое учащиеся легко могут отследить:

Самый устойчивый иностранный акцент возникает при изучении языка, чья фонологическая система почти полностью совпадает с системой родного языка:

Семантизация - объяснение значения новых для учащихся слов различными способами:

Слова, которые нужно уметь узнавать в тексте, но необязательно использовать при построении собственных высказываний - активный словарь:

Способность правильно воспринимать слышимый звуковой образец, ассоциировать его со значением и адекватно воспринимать - лексический навык:

Способы толкования слова - объяснение или описание значения слова на родном или изучаемом языке, раскрытие его значения при помощи контекста или синонимических и антонимических пар:

Упражнения имитативные, подстановочные, на трансформацию, по аналогии, на заполнение пропусков относятся к:

Утверждение, что взрослый человек в течение одного урока может освоить в среднем 35 новых слов:

Целью формирования фонетического навыка следует считать постановку произношения, максимально близкого к произношению носителей языка:

Чтобы понимать речь на слух, нужно знать как минимум 1000-1500 слов:

Эффективным способом семантизации лексики и речевых конструкций является перевод: