Все вопросы к тесту (html) Возрастные кризисы развития школьников и психологическая помощь



Введение ограничительной цели при полном распаде деятельности приводит к ее возобновлению:

Внешним средством овладения деятельностью у младших школьников могут быть песочные часы:

За всяким негативным симптомом кризиса скрывается позитивное содержание, состоящее в переходе к новой и высшей форме, подчеркивал:

К параметрам готовности детей к школе не относится:

Кризис младшего школьного возраста связан с:

Кризис подросткового возраста - внутренний конфликт с самим собой и конфликт с другими людьми:

Младший школьник способен в полной мере соотнести свои реакции с причинами, их вызывающими:

Младший школьный возраст является вершиной детства:

На выбор профессии сильно влияет социальная ситуация в обществе:

Не готовый к школе ребенок ориентируется только на данные органов чувств:

Одним из психических новообразований подросткового возраста является интенсивное формирование характера:

Одним из требований к методикам формирования самоопределения является привлекательность методик по форме:

Одним из условий, позволяющим взрослому формировать у ребенка способность самостоятельно управлять своим поведением, является введение ограничительной цели:

Одной из проблем старшеклассника является неадекватный уровень притязаний:

Отрочество (подростковый период) продолжается:

Повышенная психическая напряженность младшего школьника не отражается на его поведении:

Подросток стремится обрести себя как личность:

Постоянный контроль за выполнением ребенком намеченных целей не обязателен:

При низком уровне планирования действия ребенка полностью соответствуют цели:

Приемом саморегуляции у младших школьников является точечный массаж:

Произвольное поведение формируется на протяжении всего младшего школьного возраста:

Ребенку, поступающему в школу, не обязательно иметь положительное отношение к учению:

Самоопределение - центральное новообразование раннего юношеского возраста:

Симптомом кризиса зависимости является чрезмерное послушание:

Симптомы возрастного кризиса - явления постоянные:

Умение сопоставить результаты своей деятельности с намеченной целью:

Устный ответ у доски является трудной ситуацией для младшего школьника:

Формирование новых отношений происходит в негативной фазе подросткового кризиса:

Школьная дезадаптация может вызывать повышенную температуру, дневной энурез, рвоту:

Юность - период жизни между отрочеством и взрослостью:



В возрастной психологии разработана универсальная концепция, определяющая содержание развития в кризисный период:

Возрастные кризисы всегда сопровождаются негативными симптомами развития:

Л. С. Выготский считал кризисы обязательным, нормативным явлением развития:

Понимание содержания возрастных кризисов совпадает в подходах Л. С. Выготского и А. Н. Леонтьева:

Трактовка термина "кризис" Э. Эриксоном делает его прямым синонимом термина "сензитивный перид" в концепции Л. С. Выготского:



Важная задача старшего подросткового возраста - профессиональное самоопределение:

Единственный источник депривации в предподростковом кризисе - внешние запреты в отношении поведения подростка:

Кризис семи лет связан с осознанием ребенком своего места в системе социальных отношений:

Манерничанье и кривляние являются симптомами кризиса семи лет:

У детей подросткового возраста формируется "чувство взрослости":



В основе теории Ж. Пиаже лежит представление об исходной активности детского организма, врожденной потребности в познании и действии:

В рамках деятельностного подхода основными характеристиками возраста выступают место ребенка в системе общественных отношений и ведущая деятельность:

В рамках отечественной психологии психическое развитие ребенка можно представить как процесс присвоения культурно-заданных средств овладения собой и видения мира или как процесс становления высших психических функций:

Л. С. Выготский вводит теоретическое представление о двух типах возрастов - критическом и стабильном:

Л. С. Выготский выделяет одну определяющую характеристику социальной ситуации развития: объективную - среду:

Оптимальным для развития личности, по А. Маслоу, является идентификация во внешнем плане, в общении человека с окружающим миром и отчуждении во внутреннем плане, в плане его личностного развития, развития его самосознания:

С точки зрения Д. Б. Эльконина, деятельность ребенка внутри систем "ребенок - общественный предмет" и "ребенок - общественный взрослый" представляет собой единый процесс, в котором формируется личность ребенка:

С точки зрения Э. Эриксона, развитие личности заканчивается в детстве:

С точки зрения Э. Эриксона, среда, культура и социальное окружение ребенка оказывают огромное влияние на развитие личности:

С точки зрения бихевиоризма воздействия социальной среды формируют человека и являются источником его психического развития:

С точки зрения психоанализа развитие психики - приспособление, адаптация к окружающей среде:

Теория Д. Келли подчеркивает познавательный аспект в содержании структуры личности и ее отношений с миром:



В культурно-исторической теории критический возраст предстает необходимым моментом развития, точкой диалектического возврата, а в теории деятельности кризис отвергается:

По А. Н.Леонтьеву, кризис - свидетельство не совершившегося своевременно перехода:

Развитие психики - закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях:

С точки зрения К. Н. Поливановой, момент преодоления противоречия - обязательный элемент развития и описывается как акт развития:

Структура возрастного кризиса представляет собой предкритическую и собственно критическую фазы:



В отечественной психологии выделяют три принципиальные позиции в понимании критического возраста:

Возрастной кризис, с точки зрения Л. С. Выготского, характеризуется единством деструктивных и конструктивных компонентов:

Л. С. Выготский указывает, что семь лет - возраст "потери непосредственности":

Произвольность полагается интегральной характеристикой перехода от дошкольного к школьному возрасту:

Согласно концепции М. И. Лисиной, к семи годам у ребенка формируется ситуативно-личностное общение со взрослым:



В кризисе одного года с увеличением двигательных возможностей ребенка возникает запрет:

Завершение каждого возрастного этапа сопровождается появлением некоторого уровня овладения собственным поведением:

Кризис одного года - акт возникновения психической жизни:

Критический возраст характеризуется новым взглядом ребенка на ситуацию действования, на взаимодействия со взрослым:

Л. С. Выготский весь возраст полового созревания полагает критическим:

Лишь с возникновением чувства собственной активности можно говорить о действии произвольном или субъектном:

Наиболее развернутое исследование кризиса трех лет проведено Т. А. Нежновой:

Общению ребенка и взрослого как условию развития посвящены работы М. И. Лисиной и ее сотрудников:

Причиной кризиса многие исследователи полагают "ригидность педагогической системы":

Трудновоспитуемость возникает в непривычных ситуациях:

Условием развития в критический период становится обнаружение ситуации действования:



Выбор целей и направленности коррекции определяется пятью основными принципами:

Задача психодиагностики - дать информацию об индивидуально-психологических особенностях детей, которая была бы полезна им самим и тем, кто с ними работает:

На этапе рефлексии у ребенка возникает отношение к мере своих собственных возможностей, способностей, возникает рефлексивное отношение к искомой взрослости:

Обращенность в будущее, построение жизненных планов и перспектив Л. И. Божович считала аффективным центром жизни старшего школьника:

Основное направление коррекционной работы - целенаправленное формирование обобщенных способов ориентировки ребенка в различных сферах предметной действительности и межличностных отношений:

Особенность отношения детей к взрослым - ребенок демонстрирует взрослому свою "взрослость", подчеркивая тем самым свою возросшую самостоятельность:

Поведение подростка находится в обратной зависимости от его представлений о себе другом, взрослом:

Психопрофилактика - специальный вид деятельности детского психолога, направленный на сохранение, укрепление и развитие психологического здоровья детей на всех этапах дошкольного и школьного детства:

Самостоятельность - реакция, при которой ребенок в ответ на просьбу, приказ, требование начинает оспаривать необходимость требуемого:

Согласно взглядам, предложенным К. Н. Поливановой, в возрастном развитии ребенка возникает момент, когда он должен обнаружить для самого себя новые способности, которыми уже латентно (скрыто) обладает:

Стремление к общению со сверстниками становится особенно интенсивным и оказывает наибольшее влияние на развитие личности подростка в 10-12-летнем возрасте:

Чем больше у взрослеющего человека сфер (мест) общения и продуктивной деятельности, тем благополучнее прогноз разрешения подростковых возрастных кризисов:



В психопрофилактике выделяют два уровня:

Конфликтная фаза по своему содержанию - попытка выявить в собственном поведении содержательные элементы взрослости, соединить замысел собственного взрослого действия с его реализацией:

Поведение в критические возрасты - внешняя картина пробующего действия:

Психологический смысл консультации состоит в том, чтобы помочь человеку самому решить возникшую проблему:

Рефлексия - способность субъекта оценивать свои формы психической активности и соотносить с ними факты перцепции и выводы мысли: