Все вопросы к тесту (html) Активные формы социально-психологического обучения



В операциональных играх участники выполняют роли, соответствующие их реальной деятельности:

В план деловой игры входит получение продукта с заданными характеристиками на каждом из этапов игры:

Деловые игры - формы моделирования предметного и социального содержания профессиональной деятельности специалиста:

Для инновационных деловых игр характерно разотождествление с прежними способами работы и действиями:

Для ролевых игр характерно наличие сценария, в котором указан алгоритм правильности решения:

Задача сюжетно-ролевой игры - выработка новых механизмов систем хозяйствования:

Заключительной фазой организационно-деятельностной игры является:

Игровые методы, в которых воссоздаются ситуации, не характерные для реальной деятельности участников, относятся к типу:

Количество и характер признаков, необходимых и достаточных для оценки продуктивности проектируемого имитационного действия, характеризуют системокомплекс играбельности:

Максимально приблизить действия участников к реальности - требование деловой игры:

На формирующем этапе деятельностной игры происходит выработка навыков анализа ситуации и проявление индивидуальных особенностей игроков:

На этапе работы в малых группах устанавливаются цели, задачи деятельностной игры и исходная информация:

Научные исследования проблем, гипотез методом игрового моделирования характерны для исследовательской деловой игры:

Одна из задач производственной деловой игры - отработка систем управления:

Организационно-деятельностные игры являются разновидностью ролевых игр:

Организационно-коммуникативные игры относятся к традиционным методам обучения:

Ответ без учета состояния "эго", к которому обращено воздействие, характерен для перекрестной трансакции:

Первая фаза организационно-деятельностной игры - принятие требований:

Первым этапом деятельностной игры является межгрупповая дискуссия:

Позиция человека, негативно относящегося к окружающей действительности и людям, отражается в схеме:

При проигрывании комплементарной трансакции "родитель - ребенок" отвечающий должен составить ответ по схеме:

Проблемно-деятельностные игры относятся к группе операциональных игр:

Программа деловой игры - оформление содержания образа деятельности в виде нормативного текста:

Решение конкретной производственной задачи в интересах конкрентного заказчика происходит в рамках имитационной деловой игры:

Совокупность средств, способов преобразования исходного материала в конечный продукт является технологией деловой игры:

Согласно теории трансактного анализа для компонента личности "взрослый" типичны оценка реальных планов и принятие рационального решения:

Согласно теории трансактного анализа для компонента личности "родитель" характерны творчество, спонтанность, чувственное восприятие:

Сюжетно-ролевая игра направлена на диагностику специального развития и коррекцию группового поведения:

Участник организационно-коммуникативной игры, который находит позитивное в передаче информации и во взаимодействии, относится к типу:

Эвристическая беседа не относится к активным методам обучения:



"Смерть" группы не относится к этапам развития группы:

Анализ игры не является этапом подготовки деловой игры:

Базовой методикой в социально-психологическом тренинге является медитация:

В любительском исполнении какой-либо роли состоит метод гипноза:

В приеме и передаче информации, которую получатель должен принять, понять и поступить в соответствии с ней заключается:

В программе тренинга информация о численности аудитории не учитывается:

Введение "норм общения" необходимо для успешного и эффективного проведения групповой дискуссии:

Взаимная презентация партнерами своей субъективной реальности - общение:

Во время спора не должно существовать предмета спора:

Вспомогательный метод, при котором члены группы проявляют себя и общаются без помощи слов:

Документированная исходная модель клиента с полным описанием симптомов:

Многообразие различных точек зрения позволяет выявить метод дискуссии:

Монолог не относится к базовым ролевым играм:

Не бояться говорить что-то "не то" - не относится к принципам дискуссии:

Обмен мнениями является общей чертой всех деловых игр:

Одним из методов познания является дискуссия:

Полностью исключена критика - принцип дискуссии:

При активных формах обучения общение не возникает:

Проработать базисные теоретические основы необходимо на первом этапе деловой игры:

Разновидность дискуссии с переходом на личности - спор:

Решать задачи следует научиться в процессе общения:

Ролевая игра требует специальной подготовки:

Специально организованное действие, нацеленное на активные формы обучения - дискуссия:

Сценарный план не включает распределение на роли:

У истоков активных групповых методов стоял:

Узнавать друг друга помогает общение:

Упрощение реальной ситуации является достоинством игры:

Формулирование рабочей проблемы является целью диагностической задачи:

Чем более сложным кажется упражнение, тем более глубокий смысл оно содержит:

Шкала психодрамы разработана:



"Микролаборатория" - одно из упражнений группы встреч:

Активные формы социально-психологического обучения оказывают влияние на формирование навыков уверенного поведения:

В основу первого блока сценариев входит вербализация рефлексии своих мыслей:

Группа проходит в своем развитии пять этапов:

Диалог - один из принципов организации тренинговой работы:

Конфронтация является толчком к развитию личности:

Лабораторные условия благоприятны для развития личности:

Личностные особенности - один из сценариев тренинговой программы:

Личность ведущего является основой результативных занятий:

Межличностное взаимодействие основано на общении между людьми:

Одна из основных форм социально-психологического обучения - команда встреч:

Осознание и переоценка своего поведения происходит на когнитивном этапе:

Открытость во взаимоотношениях обязательна для работы в группе встреч:

Первый этап в развитии группы:

Подавление человеком своих переживаний - это хорошо:

Принцип организации тренинговой группы:

Продолжительность обычного занятия:

Продуктивность является результатом психотерапевтических занятий:

Психологическая пристройка входит в основу второго блока:

Релаксация - одна из методик снятия напряжения:

Самораскрытие перед всеми - позитивный результат:

Самосознание является одним из основных понятий в работе группы встреч:

Системно-ситуативный метод является методом наблюдения за личностью:

Снятие напряжения происходит на психогигиеническом этапе:

Сокращенное время работы - один из основных элементов продуктивности:

Существует взаимосвязь между интеллектуальной и эмоциональной сферами:

Требования окружающих являются стимулятором изменения личности:

Тренинг в случае позитивного изменения будет эффективен:

Тренинг-марафон длится:

Установленная традиция выполнения определенных действий:



В рамках принципа "здесь и теперь" в гештальт-группе можно создавать условия для осознания переживаемого опыта:

В тренинге "массовая свободная деятельность" используется упражнение:

В тренинге выделяют ... этапа развития группы:

Внутренняя зона сознаваемого опыта - события, которые доходят до сознания в виде неотработанных сенсорных сигналов:

Во главе угла социально-пcихологического обучения становится формирование когнитивного аппарата:

Восприятие чужих убеждений, установок без критики:

Гештальтпсихология изучает восприятие людьми своего существования:

Группа - часть людей, совместно выполняющая определенные задачи и имеющая единые цели:

Для тренинга "индивидуальная работа" используется игровая ситуация:

Для удовлетворения потребностей должен существовать контакт с внутренним и внешним миром:

Задача тренинга "карусель" - формирование коммуникативных навыков в принудительно добровольном порядке:

Задача тренинга "малая большая группа" - возможность пообщаться с небольшой компанией, которая принимает и понимает данного человека:

Задача тренинга "парная работа" - научить участников слушать и слышать другого человека:

Зона ближайшего развития является расстоянием между уровнем актуального и возможного развития:

Игра в самобичевание - внутренний конфликт между двумя полярностями:

Методика "пустой стул" позволяет выявить полярности индивида:

Механизм избегания контакта - ретрофлексия:

Неудовлетворенная потребность говорит о завершении гештальта:

Основа снятия нервных заболеваний - полное эмоциональное раскрытие:

Под гештальтом понимается система, из которой нельзя ничего изъять:

При контакте эго с окружающим миром используется ... основных защитных механизма:

Процессы экзистенциализма не связаны с ответственностью индивида:

Работа со средней зоной позволяет выявлять значимые стороны деятельности человека:

Развитие осознания способствует улучшению самопонимания:

Результатом склонности фокусировать внимание на внутренних зонах является невротичность:

Соотношение фигуры и фона - процесс саморегуляции:

Социально-психологический тренинг - активная форма обучения:

Умение строить планы на будущее - требование к участникам гештальт-группы:

Фигура, которая существует на фоне, является основной и не может изменяться в процессе изменения фона:

Формы обучения, направленные на развитие у обучаемых самостоятельного мышления, - активные методы обучения:



Важное значение в теории Ф. Перлза уделяется когнитивному компоненту:

Восприятие чужих убеждений без анализа является признаком механизма защиты - интроекции:

Для какой тренинговой форы рекомендуется проведение упражнения "Я голосую за тебя":

Для работы в тренинговой группе допустимо привлечение участников без их согласия и желания:

Исследуя поведение личности, гештальттерапия ищет ответ на вопрос (почему?):

Методики разыгрывания ролей "кулака", "бедра", методику "глухая публика" применяют в гельштатгруппах при проведении процедуры:

На поведенческом этапе развития группы в тренинге происходит деятельность членов группы, направленная на решение поставленной задачи:

Одним из направлений социально-психологического тренинга является выработка новых действий:

Одной из причин развития невротизации личности является неспособность полностью отвечать за себя:

Опросник САН применяется в тренинговой форме - индивидуальная работа:

Основателем гештальттерапии принято считать немецкого ученого Зигмунда Фрейда:

Осознание процессов, происходящих в группе, выделение лидеров и аутсайдеров группы в тренинге происходит на этапе развития:

Отработка понятия "полярность" проводится при помощи упражнения "игра в самобичевание":

Отсутствие четкого представления о границах "я", утрата способности устанавливать и прекращать контакты являются признаками механизма защиты:

Первым этапом развития группы в тренинге считается психологический блок:

Показателем продуктивности социально-психологического обучения является способность личности к анализу результатов деятельности:

Признаком механизма защиты слияние является перенос человеком ответственности с себя на окружающих:

Принципом организации работы в тренинговой группе является постоянная смена участников группы и постоянное изменение ее состава:

Продуктивность социально-психологического обучения выражается в сокращенном времени работы:

Процедуру интеграция полярностей в гештальтгруппе проводят при помощи методики двух стульев:

Свободное выражение эмоций и чувств происходит на аффективном этапе развития группы в тренинге:

Согласно принципу гетерогенности в группу могут быть включены только участники одного возраста:

Согласно теории Фрица Перлза эмоциональное раскрытие личности происходит через ее сенситивность:

Упражнение "Доверенное лицо кандидата" выполняется в тренинговой форме - малая группа:

Упражнение "кандидат от фракции" рекомендуется применять при работе в тренинговой форме - массовая свободная деятельность:

Упражнение "кочующий горячий стул" проводится с целью вовлечения всех участников гельштатгруппы по очереди:

Условием проведения гештальтгрупп является активное участие одного человека и наблюдение остальной группы:

Характерной чертой гештальттерапии является установление причины возникновения проблемы:

Характерной чертой какого принципа организации работы в тренинговой группе является выдача домашних заданий и ведение самоотчета участниками:

Характерным признаком зрелости в гештальттерапии является способность личности к принятию рискованных решений в "тупиковых ситуациях":



"Мозговой штурм" является одним из методов интерактивного обучения:

"Теоретическим знанием" считается наличие у учащегося полноты ориентиров на уровне сущности:

В сюжетно-ролевой игре воссоздается только производственная ситуация:

В ходе деловой игры воссоздаются только личностные ситуации:

Внимательность и включенность - один из принципов социально-психологического обучения:

Деловые игры и дискуссии относятся к традиционным методам обучения:

Деятельность педагога, который, используя определенные методы, доводит систему знаний до слушателей, называют учебной деятельностью:

Деятельность учащихся, направленная на получение необходимых знаний, называется обучающей деятельностью:

Иллюстрация и демонстрация являются формами метода "восприятие-усвоение":

Интерактивное обучение не относится к методам активного обучения:

Катализатором в деловой игре являются программы и указания, выдаваемые участниками игры:

Людей, относящихся к типу "молчащий", следует привлекать в качестве эксперта в деловой игре:

Люди нарцистического типа отличаются самодовольством и эгоизмом:

На первом этапе формирования умственных действий совершают:

Одной из форм сотрудничества в интерактивном обучении являются саморегулируемые действия:

Основным признаком совместной продуктивной деятельности является наличие творческой задачи:

Основой программированного обучения является создание алгоритма действий:

Пошаговое введение информации согласно алгоритму действий является характерной чертой проблемного обучения:

При работе в группе следует поощрять за выступления людей, относящихся к типу "монополист":

Принципом социально-психологического обучения не является:

Программированное обучение - один из методов активного обучения:

Совершение действий в уме является заключительным этапом формирования умственных действий:

Сочинения и доклады являются формами метода "учебно-творческого выражения":

Упражнения и зачеты являются формами метода "усвоение-воспроизведение":

Участника, который требует у группы помощи путем доведения до сознания участников своих проблем, затем отвергает помошь, следует отнести к типу:

Формой метода "восприятие-усвоение" не является:

Характерной чертой проблемного обучения является постановка мыслительной задачи при отсутствии алгоритма ее решения:

Характерной чертой эвристической беседы является искусственное формирование вопросов, а не их свободное обсуждение:

Человека, испытывающего непреодолимую потребность говорить, монополизировать дискуссию, относят к типу:

Эмпирическим знанием считается наличие у учащегося полноты ориентиров на уровне явлений:



Важным стимулятором изменения личности служит мнение окружающих:

Выработка каждым из присутствующих стиля поведения при анализе конкретной ситуации происходит на этапе "групповая работа":

Дискуссионные методы обучения относятся к группе традиционных методов:

Для решения важнейших теоретических проблем с приглашением ведущих специалистов используют метод групповой дискуссии:

Знания, умения и навыки характеризуют субъективные свойства педагога:

Изложение правил и представление участников происходит на "фазе фактов" психологического дебрифинга:

К какой группе педагогических способностей относится способность педагога быстро и ясно излагать материал:

Метод группового обсуждения применяют при моделировании особо сложных ситуаций, в которых решение принимает коллектив:

Метод инцидента используется для воссоздания картины эффективной консультации:

Наличие творческого подхода к решению проблем обучения и воспитания является проявлением педагогического новаторства:

Описание симптомов - эмоциональных, когнитивных, физических, желаний на месте события происходит на "фазе симптомов" психологического дебрифинга:

Первым этапом занятия по анализу конкретной ситуации является "групповая работа":

Первым этапом проведения тренинга по методу "мозговая атака" является:

По методу анализа конкретной межличностной ситуации оценивается развитие интеллектуальной стороны деятельности:

При анализе конкретной ситуации морального выбора оценивается уровень нравственного развития человека:

При проведении занятия по анализу конкретной ситуации постановка задач, оценка ситуации и условий ее возникновения происходит на этапе:

При проведении психологического дебрифинга краткое описание события, установление хронологии и определение единого хода события происходит на:

При работе по методике "мозгового штурма" рабочая группа анализирует предположения, выдвинутые экспертной группой:

Программированные методы обучения используются при выращивающем воздействии на личность:

Психологический дебрифинг проводится один раз и не требует продолжения:

Психологический дебрифинг проводится через 5-6 часов после события:

Способности в своей области знаний характерно для перцептивной группы педагогических способностей:

Стимуляторами изменения личности могут служить новые способы работы:

Субъект как сознательно действующее лицо характеризуется способностью выполнять определенные роли в производственном или учебном процессе:

Умение руководить группой и манипулирование относится к типу авторитарных способностей педагога:

Условием проведения методики "мозговой штурм" является отсутствие критики поисковых усилий:

Условием проведения психологического дебрифинга является участие в экстремальной ситуации всех членов группы дебрифинга:

Характер, темперамент, психические свойства, личностные особенности относятся к субъективным свойствам педагога:

Характеристикой конкретной ситуации является степень ее новизны:

Целью сократических бесед является получение научной истины:



Автором теории "животного магнетизма" является:

Анализом процессов взаимодействия в группе занимался В. Н. Мясищев:

Анализом социальных групп занимался Т. Барроу:

В групповой работе выделяют:

В группу тренинга обычно входят:

Взаимодействие лиц в группе включает функции решения задач и оказания поддержки:

Возрастная психология является основой для развития игрового метода:

Выделяют пять основных этапов развития группы:

Групповая дискуссия и ситуационно-ролевая игра - базовые методы:

Групповая работа - основная форма социально-психологического обучения:

Дискуссия - активный метод групповой работы:

К целям групповой дискуссии относится актуализация и разрешение открытых конфликтов:

Личность руководителя влияет на стиль руководства:

Медитативные техники относятся к дополнительным методам тренинга:

Методы индивидуальной терапии для работы с группой пытался адаптировать З. Фрейд:

Нацеленность на психологическую помощь участникам группы в саморазвитии - специфическая черта тренинга:

Первым этапом развития группы является включение индивида в группу:

Постановки маркиза де Сада оказывали на пациентов больницы для умалишенных лечебное действие:

При демократическом стиле руководства деятельность группы полностью определяется руководителем:

Процессы выживания и развития человеческого общества проходили более эффективно в группах:

Сила внушения способствует излечению больных:

Ситуационные игры - активный метод групповой работы:

Созданию благоприятного климата в группе способствует:

Социально-психологические тренинги возникли в 50-е годы ХХ века:

Тренинг как метод самораскрытия - парадигма тренинга:

Тренинговая программа состоит из трех блоков:

Установление прямых контактов с личностью в процессе доверительных бесед применял:

Цель игры - преодоление скованности и напряженности участников:

Цель, поставленная перед группой, формирует парадигму:

Целью социально-психологического тренинга не является изучение психологических основ общения:



Авторитарный стиль руководства в группе необходим на начальных этапах для преодоления скованности:

Арт-терапия способствует повышению самооценки и развитию художественных способностей:

В арт-терапии творческое "Я" участников реализуется через создание образов на холсте:

В изменении личности человека в группе значительную роль играют индивидуальные особенности ведущего:

В психодраме есть запретные темы:

В психодраме творческое "Я" участников реализуется через поведенческий акт:

Ведущий в роли аналитика занимает нейтральную позицию:

Ведущий в роли посредника дает толкование процессов, происходящих в группе:

Демократический стиль руководства в группе предполагает полную свободу членов группы в принятии решений при минимальном участии руководителя:

Изменение одного члена группы не происходит под воздействием других:

Когнитивный компонент психики - побуждающая сила, которая направляет деятельность ведущего на достижение конечного результата:

Мотивационный компонент психики - навыки, знания, которыми обладает ведущий и которые он испытывает в процессе подготовки и проведения активных форм социально-психологического обучения:

Одна из функций активных форм оказания психологической помощи - обучающая:

Одним из стилей руководства, с помощью которого происходит взаимодействие в группе, является попустительский:

Одним из структурных компонентов личности является волевой момент:

Одно из направлений арт-терапии предполагает, что искусство обладает целительными действиями само по себе:

При попустительском стиле руководства деятельность участников группы:

Процесс взаимоотношений в группе - обоюдный процесс:

Развивающий эффект в тренинговой группе возникает в результате создания:

Результат действия всей психодраматической группы:

Руководитель группы не должен быть уверен в положительном результате всей работы:

Руководителю в процессе работы необходимо завышать самооценку:

Руководителю группы должна быть присуща такая черта, как гибкость, терпимость:

С позиции технического эксперта ведущий:

С помощью рисования:

Сублимация - механизм защиты и получения социального одобрения:

Существует жесткая зависимость между стилем управления и конкретными тренинговыми школами:

Тренер отвечает за самочувствие участников группы:

Эффективное руководство группой предполагает правильный выбор стиля руководителя и широкий спектр творческих умений:



Активизация учебной деятельности - повышение творческой активности обучаемых:

Активное слушание позволяет делать активные высказывания:

Активные формы обучения бывают:

Беседы не относятся к традиционным формам обучения:

В лекции рассматривается понятие:

В процессе развития субъективные деструктивные качества личности преобразуются в конструктивные:

Все формы обучения должны соответствовать принципу научности:

Для развития гармоничной личности необходимо развивать интеллект и нравственность:

Зоны ближайшего развития являются основой для развития человека:

К средствам изменения личности в тренинге относится принцип "здесь и теперь":

К стимуляторам изменения личности относятся:

К типам соотношений обучения и развития относится тезис:

К условиям развивающего обучения относится:

Конфронтация не используется как процедура в Т-группе:

Лекции относятся к традиционным формам обучения:

Обучение - движущая сила психического развития:

Основные группы в тренинге - Т-группы и группы умений:

Основой культуры мыслительной деятельности являются активные методы обучения:

Первая Т-группа была сформирована в 2000 году:

Принцип наглядности - один из принципов обучения:

Процесс развития личности включает в себя самоанализ:

Психотерапия является способом изменения человека с помощью слова:

Ролевая игра используется для репетиции уверенного поведения:

Существуют традиционная и активная формы обучения:

Тезис "обучение есть развитие" предполагает отождествление обучения и развития:

Термин "обучающая лаборатория" относится к основным понятиям в Т-группе:

Тренер в Т-группе самостоятельно должен решать проблемные задачи:

Тренинг уверенности в себе включает релаксационный тренинг:

Тренинг умений формирует определенные способности человека:

Учебная модель не является частью тренинга умений:



Групповое интервью - вид групповой дискуссии, нацеленной на изучение общего мнения членов группы о том или ином предмете, событии:

Игровое взаимодействие - совокупность сценария, правил и последовательности реализации ролевого поведения, а также санкций за их нарушение:

Плацебо-эффект - изменение в физиологическом или психологическом состоянии человека, вызываемое приемом безвредного препарата, назначаемого под видом лекарственного средства:

Ролевой набор игры - совокупность ролей участников игры, позволяющих реализовать технологию игры:

Технология игры - совместное поведение участников игры, определяемое ее сценарием:



В процессе дискуссии возникает обратная связь, дающая участникам возможность увидеть себя со стороны, испытать себя в новой позиции:

Групповая дискуссия - метод организации совместной коммуникации в интересах интенсивного и продуктивного решения групповой задачи:

Египетские фараоны, вступая на престол, проходили обучение в виде своеобразного деятельностно-ориентированного тренинга по овладению секретами управления государством и армией:

Игра - вид непродуктивной деятельности, мотив которой заключается не в ее результатах, а в самом процессе:

Индивидуальные методы АСПО - методы обучения, в которых обучаемые взаимодействуют исключительно с тренером:

Интенсивные методы обучения - совокупность взаимосвязанных дидактических приемов и связанных с ними средств, реализуемых по определенному алгоритму:

Методы активного социально-психологического обучения применяются для развития и коррекции самосознания личности:

Обратная связь - безоценочные вербальные и невербальные реакции и образцы эффективного поведения участников занятий, демонстрируемые в ответ на активность конкретного игрока:

Традиционное обучение - форма информационно-рецептивного обучения, носящего репродуктивный характер:



Коммуникативная компетентность - способность человека адекватно оценивать себя, свое место среди людей, личностные особенности и эмоциональные состояния партнеров по общению:

Комплекс психореабилитационных мероприятий с инвалидами войны может успешно осуществляться на общем фоне социально-психологического тренинга, нацеленного на личностный рост и развитие коммуникативной компетентности:

Комплексный метод активного социально-психологического обучения - социально-психологический тренинг, нередко вбирающий в себя игровые, дискуссионные и смешанные методы:

Метод "кейс-стади" - метод, являющийся разновидностью метода обсуждения конкретных ситуаций, в которой сделан определенный акцент на игровой компонент:

Метод анализа конкретных ситуаций - метод, который состоит в индивидуальном осмыслении, групповом обсуждении и принятии совместных решений:

Первым этапом тренинговой траектории является получение или формулирование заказа на проведение тренинга:

Программа тренинга - объединенные единым методическим замыслом средства, способы и алгоритм достижения целей развивающе-коррекционной групповой работы:

Психологическая разминка - комплекс психологических упражнений и игр, предназначенный для быстрого и психологически целесообразного введения обучаемых в процессе занятий:

Смешанные методы обучения - методы, включающие характерные черты дискуссионных и игровых форм:

Содержание номера программы социально-психологического тренинга вытекает из перечня задач, ставящихся перед тренинговым курсом:

Социальная компетентность - система знаний о социальной действительности и собственной личности, сложных социальных умений и навыков взаимодействия:

Социально-психологический тренинг - форма обучающего взаимодействия, в которой участники при содействии ведущего включаются в интенсивное общение:



Автономность - особенность человека, проявляющаяся в обостренной чувствительности к происходящим с ним событиям, сопровождающаяся повышенной тревожностью, боязнью новых ситуаций и людей:

Индивидуальный практикум - самостоятельная аудиторная или внеаудиторная исследовательская работа обучаемых по заданному направлению:

Метод инцидента - метод обсуждения ситуаций, содержащих острое противоречие, происшествие, недоразумение, столкновение, конфликт:

Проблемность ситуации - степень достаточности содержащейся в ее описании информации для принятия решения:

Сензитивность - отсутствие фатальной зависимости индивида от внешних обстоятельств своего существования, наличие внутренних ресурсов для эффективного социального функционирования:



Измерение - количественное выражение состояния показателя, соответствующее тому или иному требованию:

Критерий - приписывание числовых значений тренинговым процедурам:

Межличностное обучение - корректирующе-развивающее влияние членами тренинговой группы друг на друга:

Оценка эффективности требования - квалифицированное суждение по поводу воздействия тренинга на обучаемых:

Сплоченность - характеристика прочности, единства межличностных отношений:



Важнейшим требованием к активному социально-психологическому обучению является его эффективность:

Групповая динамика - последовательное происхождение тренинговой группой ряда содержательно различных этапов социально-психологического развития:

Наибольшее значение имеет гомогенность тренинговой группы в отношении психологических проблем и возраста:

Показатель - изменение психического состояния, самочувствия, самовоспитания, самооценки и поведения людей вследствие их участия в психологически нейтральных процедурах взаимодействия:

Результативность тренинга во многом зависит от качественного решения организационных вопросов:

Специалисты выделяют такие формы реализации программ, как интенсивный курс, регулярные занятия и эпизодические встречи:

Среди факторов, определяющих результативность тренинга, важное место занимает функциональность используемых аудиторий и оборудования:

Стиль ведения тренинга - совокупность методических и психологических особенностей взаимодействия тренера с обучаемыми в ходе занятий:

Существенным фактором эффективности групповой работы является количественный состав тренинговых групп:

Текущая оценка эффективности тренинга - выраженная в социально-психологических, профессионально-деятельностных, финансово-экономических показателях степень достижения целей программы тренинга:

Ю. М. Жуков, Л. А. Петровская, П. В. Растянников выделяют качества, которые должны быть присущими тренеру при любом стиле ведения занятий:

Ю. Н. Емельянов впервые обозначил основные направления подготовки руководителей социально-психологического тренинга: