Все вопросы к тесту (html) Педагогика



"Великую дидактику" Я. А. Коменский написал в 1662 году:

Борьба против методов схоластического обучения в педагогике велась в:

В трудах К. Д. Ушинского получила научное обоснование классно-урочная система:

В. Ратке впервые осуществил фундаментальную научную разработку дидактики:

Возникновение форм массового обучения появилось в результате развития производства:

Возрастным возможностям учащихся содержание образования соответствовать не должно:

Восприятие - рецепция:

Всеми сторонами изучаемого материала учащиеся овладевают при правильно поставленном обучении:

Всеобщее "искусство учить всех всему" - дидактика, по мнению Я. А. Коменского:

Демократизмом должна характеризоваться деятельность руководителей школы:

Из закономерностей воспитания и обучения вытекают основные дидактические принципы:

Из философии эмпиризма исходили сторонники теории материального образования:

Источником знаний является разум, по мнению сторонников теории формального образования:

Классификацию уроков дал:

Коллективной формой обучения является урок:

На строго научной основе должно строиться содержание образования:

Научная дисциплина, занимающаяся исследованием теоретических и методических основ обучения - дидактика, по мнению В. Ратке:

Не реже пяти раз в год советом школы созывается конференция:

Обучение не должно быть наглядным:

Объективные предпосылки, обусловившие необходимость технического образования, появились в:

Органом коллективного управления школьными делами является совет школы:

От Д. Локка берет свое начало теория формального образования:

Педагогические основы содержания образования определяет дидактика:

Принципы обучения дидактика не исследует:

Продолжительность урока составляет:

Связь теории с практикой должна находить отражение в содержании образования:

Составной частью воспитания является обучение:

Теория материального образования активно пробивает себе дорогу в конце XV века:

Термин "дидактика" введен:

Формирующее влияние на личность оказывает обучение:



Закон "Об образовании", разграничил на федеральном уровне компетенцию и ответственность в области образования:

Одной из важнейших задач в области оптимизации и совершенствования образовательного процесса является выделение основных его структурных элементов:

Региональный уровень управления образованием - реализация федеральной политики в области образования, её нормативно-правовое и финансово-экономическое обеспечение:

Сетевые методы управления не относятся к экономико-математическим методам управления:

Системный подход в управлении образованием - новый способ мышления по отношению к организации образовательного процесса:

Ситуационный подход или метод управления позволяет использовать различные способы организации управления в зависимости от сложившейся ситуации:

Существуют два типа исторически сложившейся системы управления образованием - централизованная и децентрализованная:

Теоретический раздел учебных программ - часть учебной программы, содействующая приобретению опыта самостоятельной творческой деятельности, развитию способностей личности:

Уровень образования определяется как важнейший показатель социально-экономического состояния страны:



В соответствии с теорией познания, управление - элемент и функция организованных систем:

Гумманитаризация - принцип образования, направленный на признание ценности человека как личности, его прав на свободное развитие и проявление способностей, утверждение блага человека как критерия оценки общественных отношений:

Одна из важнейших проблем современной теории и практики управления образованием - проблема централизации и децентрализации управления:

Содержание образования есть отражение объективных закономерностей экономической, общекультурной, социальной жизни общества:

Уровень образования - важнейший показатель социально-экономического состояния страны, определяющий её место в ряду других стран, т. е. фактически обозначающий уровень её развития:



Воспитание - управление развитием личности:

Воспитание духовности, нравственности в современных условиях не означает приоритет "абсолютных", "вечных" или общечеловеческих ценностей:

Гуманизация воспитательного процесса: признание личности как самоценности, создание условий для ее жизнетворчества - самоопределения, самоутверждения и самореализации:

Описательный, или объяснительный, уровень теоретической функции дидактики - изучение передового и новаторского опыта:

Основная задача технологии как процесса - разработка эффективного пути осуществления целей обучения:

Основой составляющей науки "педагогика" является дидактика:

Педагогическая технология в современном понимании - процесс систематического и последовательного воплощения спроектированного, научно обоснованного учебно-воспитательного процесса:

Педагогический процесс - организованное, целенаправленное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач:

Повышение социальной значимости воспитания, укрепление и развитие воспитательных функций образовательных учреждений в настоящее время входит в задачу первостепенной важности:

Понятие "воспитание" для российской культуры - не всегда значение, связанное с духовно-нравственным формированием и развитием человека, которое достигается в процессе образования:

Прагматическое воспитание направлено на усвоение практических навыков:



В общенаучном понимании обучение - не процесс взаимодействия учителя и учащихся, в результате которого обеспечивается развитие обучающегося:

Воспитание - воздействие на воспитуемого с целью формирования у него определенных черт характера и воли, привычек и вкусов, развития умственных способностей:

Воспитание - процесс двухсторонний, многое зависит от самого воспитуемого, принимает ли он те ценности, на которые его ориентируют, становятся ли они достоянием его личности:

Дидактика - теория и методика обучения, которая в современных условиях определилась как самостоятельная отрасль общей педагогики:

Понятие "воспитание" для российской культуры - это не всегда значение, связанное с духовно-нравственным формированием и развитием человека, которое достигается в процессе образования:



Дидактика дает научные обоснования целям, отбору содержания образования, выбору средств и методов обучения, определяет формы и организацию обучения:

Основной формой индивидуальной учебной работы являются консультации в сочетании с дополнительными занятиями:

При фронтальном обучении педагог управляет учебно-познавательной деятельностью всего класса, работающего над единой задачей:

Содержание учебного процесса определяется учебными планами, учебными программами по предметам:

Цель семинара - формирование ориентировочной основы для последующего усвоения студентами учебного материала:



В ассоциативно-рефлекторной теории основным этапом процесса обучения выступает активная мыслительная деятельность обучаемого по решению теоретических и практических учебных задач:

В процессе обучения реализуются следующие его функции: образовательная, воспитательная и дидактическая:

Движущей силой обучения являются противоречия:

Классно-урочная система отрицает тесную связь обязательной учебной и внеучебной работы:

Лекция появилась в Древней Греции:

На мотивационном этапе у обучаемых формируется необходимая познавательная мотивация, позволяющая им успешно овладеть каким-либо действием:

Прагматисты сводят обучение лишь к расширению личного опыта ученика для того, чтобы он мог как можно лучше приспособиться к существующему общественному строю:

Преподавание каждого предмета имеет свою специфику, определяемую целью его изучения, содержанием и особенностями усвоения обучаемыми:

Репродуктивный метод заключается в воспроизведении учеником учебных действий по заранее определенному алгоритму:

С позиций целостности педагогического процесса урок необходимо рассматривать как основную форму его организации:

Семинар предназначен для углубленного изучения дисциплины, овладения методологией научного познания:

Система индивидуального обучения и воспитания сложилась еще в Средние века:

Уроки проверки знаний, умений и навыков позволяют учителю выявить уровень обученности учащихся, установить недостатки в овладении материалом, помогают наметить пути дальнейшей работы:

Формирование личности вообще невозможно без усвоения системы нравственных и других понятий, норм и требований:



В процессе совместной деятельности и общения между школьниками возникают различного вида отношения, образующие сложную внутреннюю жизнь коллектива:

В сложной системе общественного воспитания выделяются в качестве подсистем воспитание в семье, дошкольных учреждениях, общественных организациях, школе, армии и др.:

Воспитательная работа осуществляется через определенную систему приемов, форм организации жизнедеятельности детей:

Метод воспитания может применяться самими воспитанниками в структуре взаимодействия друг с другом:

Основу воспитательной ситуации составляет взаимодействие педагогов:



В определении цели воспитания главенствующую роль приобретает выбор системы ценностей:

В основе убеждения как метода воспитания лежит доказательство как логическое действие, в процессе которого истинность какой-либо мысли обосновывается с помощью других мыслей:

В случае косвенного влияния воспитатель обращается к сознанию и чувствам воспитанников, побуждая их действовать определенным образом:

Воспитательный процесс содержит некоторую последовательность коррекции, каждая из которых направлена на восстановление его оптимального течения:

Гражданская позиция личности определяется как система ценностных отношений школьника к моральным нормам, принципам, идеалам, принятым в обществе, и на их основе отношений к другим людям и самому себе:

Как социальное явление воспитание существует в рамках общественной системы воспитания:

На стадии коллективного планирования воспитанники на совещаниях микроколлективов высказывают свое мнение по выдвинутым вопросам:

Основное звено в коллективе - сводный отряд:

По отношению к процессу воспитания содержание воспитания - внешняя основа его функционирования и развития:

Принципиальная особенность второго этапа - усложнение практической деятельности школьников:

Результат воспитательного влияния - то или иное ответное действие воспитанника с его конкретной задачей, содержанием и способом реализации:

Формирование детского коллектива (сплочение детской группы) - самоцель воспитания:



В современных условиях ограничения рождаемости и урбанизированного образа жизни наибольшее распространение получила семья, состоящая в основном из родителей и детей:

Диктат предполагает насилие, приказ, жесткий авторитаризм, а опека - заботу, ограждение от трудностей, ласковое участие:

Для представителей неотомизма, зачастую крупных ученых-естественников, пытавшихся философски осмыслить научные достижения, характерна абсолютизация естественных наук и методов, применяемых ими:

Одна из особенностей семьи заключается в ее закрытом характере, ограниченности и регламентированности вхождения и выхода из нее:

Семья одновременно является и социально-психологической общностью - малой группой, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, и социальным институтом - исторически конкретной системой взаимоотношений между супругами:



В процессе семейного воспитания формируется личность, развиваются ее способности и интересы:

В семье складывается значительно менее жесткая ролевая структура по сравнению с большинством малых групп:

Дж. Дьюи - основатель прагматической педагогики:

Единство требований к воспитанию ребенка выступает одним из ведущих условий эффективности воспитательного процесса в семье и школе:

Методология педагогики - совокупность теоретических положений о педагогическом познании и преобразовании действительности, отражающих гуманистическую сущность философии образования:

Основа педагогической деятельности родителей - педагогическая культура как составная часть общей культуры человека:

Под методологией понимают учение о принципах построения, формах и способах научно-познавательной деятельности:

Семейное воспитание более эмоционально по своему характеру, чем любое другое воспитание:

Семья - ячейка общества, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях:

Уход матери за здоровьем ребенка - проявление социальной функции семьи:

Экзистенциалисты выступают против программ и учебников в школах: