Все вопросы к тесту (html) Педагогика



В XVII веке в России вопросы воспитания разрабатывал Епифаний Словенецкий:

В XVIII веке начинается профессиональная подготовка учителей:

В воспитании необходимо учитывать различные возрастные и индивидуальные особенности учащихся:

В каждую историческую эпоху разрабатывались свои специфические взгляды и подходы к воспитанию:

В настоящее время понятием "педагогика" обозначается целая система педагогических наук:

В процессе воспитания необходимо выявлять и опираться на положительные качества учащихся:

В процессе воспитания необходимо заботиться о развитии всех сторон личности:

В процессе воспитания необходимо проявлять гуманность и уважение к личности в сочетании с высокой требовательностью:

Воспитание - стимулирование активной формируемой личности в организуемой деятельности:

Воспитание должно быть всесторонним и гармоничным:

Воспитание личности происходит только в процессе включения личности в деятельность:

Все стороны личности должны формироваться в тесной взаимосвязи между собой:

До начала XVII века педагогика являлась частью философии:

Духовные феодалы получали религиозное воспитание, которое сводилось к изучению богословия и Священного Писания:

Идеи различных наук о человеке позволяют педагогике глубже и всесторонне исследовать закономерности воспитания:

Изучение школьной документации и продуктов деятельности учащихся учитывается в разработке школьного обучения и воспитания:

К. Д. Ушинский считается основателем научной педагогики и народной школы в России:

Метод компетентных оценок - оценка поведения характера и других качеств учащихся дается определенными компетентными лицами:

Метод математической статистики используется для количественного анализа фактического материала, полученного в процессе исследования:

На формирование педагогики влияют политика и идеология общества:

Основная педагогическая теория в Средние века базировалась на религиозных догматах, проповедовала повиновение и подчинение тем, кто имел власть:

Особое место в методике педагогических исследований занимает естественный эксперимент:

Педагогические институты в России начали открываться:

Педагогическое наблюдение применяется в процессе любого педагогического исследования:

Первая учительская семинария в Германии открылась в:

С. Полоцким была открыта при Спасском монастыре в Москве Славяно-греко-латинская школа в:

Статус педагогики как самостоятельной науки был закреплен трудами Яна Коменского в:

Существенное значение для разработки научной теории воспитания имеет идея о том, что источники развития человека как личности находятся вне человека:

Учительская семинария при Московском университете учреждена в:

Этнопедагогика - изучение народных и национальных особенностей воспитания:



Диалектическая логика познания - универсальный инструмент для всех наук, при изучении любых проблем познания и практики:

Методология педагогики - теория методов педагогического исследования:

Основные принципы организации исследования - принцип историзма, принцип целостного изучения процесса, принцип связи теории с практикой, принцип воспитывающего и развивающего обучения:

Принцип воспитывающего и развивающего обучения - принцип обусловленности и успешности формирования личностных качеств обучающего содержанием и методами обучения:

Принцип историзма - принцип возникновения, формирования, развития, совершенствования, затем перехода одного явления в другое, его проекции из настоящего в будущее:



В педагогике исследовательское творчество означает создание новых концепций обучения и воспитания:

Диалектическая логика познания является универсальным инструментом для всех наук, при изучении любых проблем познания и практики:

Методология - философия науки, логический анализ концепций, являющийся исходными посылками в научной деятельности в целом:

Методология педагогики представляет собой систему знаний об основах и структуре педагогической теории:

Научная педагогическая концепция представляет собой целостный документ, излагающий ведущую идею, ее доказательство и оценку:

Основания методологии педагогических исследований: методология науки, теория педагогики, постулаты проблемы исследования:

Принципы методологии не определяют функции науки:

Принципы методологии: принцип историзма, принцип целостного изучения, принцип связи теории с практикой, принцип воспитывающего и развивающего обучения:

Структура исследования определяет единство компонентов:

Требованиями к концепции являются: целостность и непротиворечивость, научность, соотношение теоретического и эмпирического уровней:

Цель исследования состоит в том, чтобы решить проблему исследования:



Лекция - метод установления в педагогическом процессе логических связей между причиной и следствием, которые требуют особенно высокого уровня педагогического мастерства от учителя:

Метод учебной дискуссии не является методом установления причинной связи между изучаемыми процессами и явлениями:

Основа анализа любого педагогического процесса - методы теоретического и практического поиска, повышающего эффективность учебно-воспитательного процесса:

Репродуктивные и проблемно-поисковые методы - методы теоретического поиска и выявления путей совершенствования практики педагогического процесса:

Специальные методы - те, которые могут применяться только в практической части педагогического явления или процесса:



Аксиоматические методы - те методы, которые могут применяться как в теоретической, так и в практической частях изучения педагогического явления или процесса:

Метод экспертных оценок требует четкого представления об идеальном объекте этого процесса:

Моделирование как метод построения педагогического процесса применяется в рамках создания новых воспитательных и дидактических систем:

Необходимым условием успешного осуществления работ по контролю эффективности педагогического процесса является умение учителя, преподавателя проводить диагностику состояния этого процесса:

Опрос, беседы, интервью и анкетирование - важные методы контроля эффективности педагогического процесса:

Педагогическое наблюдение - важный метод определения эффективности педагогического процесса:

По времени проведения любые наблюдения могут подразделяться на непрерывные и дискретные:

По способу определения причинно-следственных зависимостей педагогического процесса различают детерминистские и вероятностные методы:

С помощью построения моделей могут описываться различные виды учебных занятий, схемы построения зависимостей между планируемым уровнем усвоения учебного материала и его сложностью:

Чем шире в педагогическом процессе будет показана сеть связей и отношений, тем эффективнее будет и процесс познания, т. е. закономерные связи внутреннего характера:



Дескриптивная методология - учение о структуре научного знания:

Объект исследования - связи и отношения, которые подлежат непосредственному изучению в данной работе, устанавливают границы научного поиска, являются для этого исследования наиболее существенными:

Предметом педагогики как науки является реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах (семье, образовательных и культурно-воспитательных учреждениях):

Производственная педагогика изучает закономерности обучения работающих, переориентацию их на новые средства производства, повышение их квалификации, переучивание на новые профессии:

Четвертый уровень - технологическую методологию - составляют методика и техника исследования, т. е. набор процедур, обеспечивающих получение достоверного эмпирического материала и его первичную обработку:



В замысле исследования выстраиваются в логический порядок цель, задачи, гипотеза исследования, ее критерии:

В качестве объекта педагогики выступает психика человека:

Воспитание - процесс целенаправленного влияния, целью которого выступает накопление ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования у него принимаемой обществом системы ценностей:

Для проведения эксперимента разрабатывается специальная программа:

История педагогики - отрасль педагогической науки, изучающая состояние и развитие теории и практики воспитания и обучения подрастающего поколения на разных ступенях развития человеческого общества:

Методика исследования - совокупность приемов и способов исследования, определяющих порядок их применения и интерпретацию, полученных с их помощью результатов:

Методологию в педагогике следует рассматривать как совокупность теоретических положений о педагогическом познании и преобразовании действительности:

Обучение - освоение человеком внутреннего, индивидуально-психологического и внешнего, общечеловеческого (культурного богатства) потенциала возможностей:

Объект включает только те связи и отношения, которые подлежат непосредственному изучению в данной работе, устанавливают границы научного поиска, являются для этого исследования наиболее существенными:

Педагогический эксперимент - научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях:

Первый этап исследования начинается с определения гипотезы:

Раб в Древней Греции, сопровождавший детей своего господина в школу, назывался мастер:

С помощью методов каждая наука добывает информацию об изучаемом предмете, анализирует и обрабатывает полученные данные, включается в систему известных знаний:

Социальная педагогика содержит теоретические и прикладные разработки в области внешкольного воспитания и образования детей и взрослых:



В каждой стране образование как система формировалось в соответствии с теми конкретными социально-историческими условиями, которые характеризовали определенный временной период её развития:

Государственные стандарты (ГОСТы) входят в систему управления обществом и закрепляются законодательно:

Государственный образовательный стандарт включает максимально допустимый объем учебной нагрузки по годам обучения:

Между управляющей и управляемой подсистемами по каналам прямой и обратной связи циркулирует разнообразная информация педагогического и управленческого характера:

Менеджмент по целям представляет собой исследование работы образовательной системы и ее частей с целью выработки рекомендаций по изменению практики менеджмента и выявлению направлений деятельности, в которых имеется возможность повышения качества:

Начальная общеобразовательная школа реализует общеобразовательную программу начального общего образования:

Образование - один из оптимальных и интенсивных способов вхождения человека в мир науки и культуры:

Образовательная система, как и любая другая сложная система, функционирующая для достижения поставленной цели, является управляемой системой:

Основными факторами управления педагогическими системами являются: демократизация и гуманизация управления педагогическими системами; системность и целостность в управлении; оптимальное сочетание централизации и децентрализации:

Профессиональные программы направлены на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ:

Содержание общего образования в конкретном общеобразовательном учреждении определяется образовательными программами:

Средняя общеобразовательная школа имеет четыре ступени:

Структура управления образовательными системами представляет собой целостную систему управленческо-административных, управленческо-педагогических и педагогических подсистем:

Традиционная модель образования предполагает его организацию через широкую кооперацию деятельности образовательных учреждений разного типа и уровня, входящих в систему образования страны, выполняющих социальный заказ органов власти на подготовку кадров:

Функции управления (планирование, организация, мотивация, контроль и координация) присущи любому уровню управления образовательным процессом:



В Российской Федерации реализуются образовательные программы, которые подразделяются на общеобразовательные (основные и дополнительные) и профессиональные (основные и дополнительные):

Закон Российской Федерации об образовании выделяет федеральные, национально- региональные и школьные образовательные госстандарты:

Модель развивающего образования предполагает его организацию через широкую кооперацию деятельности образовательных учреждений разного типа и уровня, входящих в систему образования страны, выполняющих социальный заказ органов власти на подготовку кадров:

Общеобразовательное учреждение осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ пяти ступеней общего образования:

Система образования представляет собой совокупность образовательных программ и ГОС, сети образовательных учреждений, органов управления образованием, объединений юридических лиц, общественных и государственно-общественных объединений:



Главным внутренним субъективным противоречием педагогического процесса и развития личности в детском возрасте является постоянно возникающее несоответствие между активно-деятельной природной сущностью ребенка и преобразующими ее проявления жизненными условиями:

Индивидуальный подход требует глубокого изучения сложности внутреннего мира школьников и анализа сложившегося у них опыта, а также тех условий, в которых происходило формирование их личности:

Педагог в педагогическом процессе выступает одновременно как его субъект и объект:

Сущность метода проблемного изложения заключается в том, что учитель сообщает готовую информацию разными средствами, а учащиеся воспринимают, осознают и фиксируют в памяти эту информацию:

Сущность, содержание и направленность педагогического процесса зависят от состояния общественных процессов, реального взаимодействия производительных сил и производственных отношений:



В процессе организации и проведения соревнования необходимо соблюдать традиционные принципы: гласность, конкретность показателей, сравнимость результатов, возможность практического использования передового опыта:

В соответствии с принципом доступности и посильности обучение и воспитание школьников, их деятельность должны строиться на основе учета реальных возможностей:

Дискуссия - последовательное изложение преимущественно фактического материала, осуществляемого в описательной или повествовательной форме:

К методам стимулирования и мотивации относятся словесные, наглядные и практические, репродуктивные и проблемно-поисковые, индуктивные и дедуктивные методы обучения:

Объективные противоречия возникают и существуют независимо от воли и сознания отдельных людей:

Основным и главным компонентом педагогического процесса, его объектом и субъектом является педагог:

Педагогическое руководство направлено на то, чтобы вызвать у детей активность, самостоятельность и инициативу:

Принцип связи с жизнью и производственной практикой отрицает абстрактно-просветительскую направленность в формировании личности:

Принципы педагогического процесса находят свое конкретное выражение в основных положениях, определяющих его общую организацию, содержание, формы и методы, т. е. в закономерностях:

Сущность метода иллюстрации и демонстрации заключается в наглядном представлении учащимся натуральных предметов, явлений в зависимости от конкретных учебно-воспитательных задач:

Упражнение в социально ценном поведении изначально опирается на приучение:

Учебно-воспитательный процесс заключается в том, что педагог совершает переход от управления операциями к управлению действиями, а затем к управлению деятельностью учащихся:

Школьные лекции успешно применяются при изучении как гуманитарных, так и естественно-научных дисциплин:

Эффективность педагогического процесса закономерно зависит от тех условий, в которых он протекает:

Ядром организационно-управленческого комплекса являются формы и методы воспитания и обучения: