Все вопросы к тесту (html) Психология развития и возрастная психология



«Комплекс оживления» возникает к концу

«Комплекс оживления» знаменует собой появление у младен­ца потребности в

Безусловные рефлексы, полученные в наследство от животных предков, бесполезные для ребенка и исчезающие в первые месяцы жизни, называют

Безусловный рефлекс, проявляющийся в повышенной цепкости новорожденного к палочкам или пальцам, вложенным в его ладони, называют

В основе способности ребенка к обобщению лежит

Важной характеристикой восприятия ребенка раннего воз­раста является его

Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является

Ведущей деятельностью для младшего школьного возраста является

Ведущей деятельностью для ребенка раннего возраста явля­ется

Восприятие глубины у ребенка возникает после

Впервые мотив сотрудничества появляется у ребенка в

Вторым этапом развития самосознания у ребенка является

Высокий уровень речевого развития и памяти ребенка на фоне недостаточного развития восприятия и наглядно-образного мышления называется

Главным приобретением переходного периода между младен­чеством и ранним возрастом является

Грусть или острый испуг, возникающий у младенца при от­носительно продолжительном отсутствии матери (или человека ее за­мещающего), называется

Действия младенца по вкладыванию одного предмета в дру­гой называют

Действия ребенка раннего возраста, которые он начинает воспринимать как свои и сопровождает своим именем или местоимени­ем «я» («Вова идет гулять», «Я играю»), Д.Б.Эльконин назвал

Действия ребенка, при которых одни предметы используются вместо других (например, брусок вместо кровати), называются

Деятельность ребенка, проявляющаяся в том, что он не иг­рает, а манипулирует предметами, в том числе игрушками, сосредо­точиваясь на самих действиях с ними, называется

Замещающие действия у ребенка появляются в

Замирание ребенка и недолгая задержка взгляда на ярком предмете называется

Зрительное сосредоточение возникает

Игра дошкольника, в которой игра в роли взрослых допол­няется сюжетом деятельности, отражающейся в игре, называется

Игра ребенка, в которой используемые ребенком предметы наделяются не свойственным им игровым смыслом (например, кубик превращается в машину), называется

Игра, в которой дети берут на себя роли взрослых людей и в обобщенной форме, в игровых условиях воспроизводят деятельность взрослых и их отношения, называют

Игровая деятельность ребенка формируется на основе

Из четырех компонентов: 1) мотивация; 2) моделирование; 3) учебная задача; 4) учебные операции; 5) контроль, в структуру учебной деятельности, по Д.Б.Эльконину, входят

Источником появления демонстративности в поведении ре­бенка является

К концу первого года ребенок может вспомнить где спрята­на его игрушка по прошествии

Какие реакции младенца сопровождают «комплекс оживле­ния»: 1) фиксация взгляда на лице матери; 2) слуховое сосредото­чение; 3) движения рук и ног; 4) улыбка

Кризис 7-ми лет, по Л.И.Божович, это период рождения

Лепет появляется у ребенка в(о)

Мышление ребенка в раннем возрасте называют

Образно-ролевая игра дошкольника сменяется игрой

Общение ребенка раннего возраста в основном ориентирова­но на общение с(о)

Одним из первых механизмов памяти младенца является

Особенность личности ребенка, проявляющаяся в повышенной потребности в успехе и внимании к себе окружающих, называется

Первичная самооценка ребенка имеет характер

Первичная самооценка ребенка появляется в

Первые функциональные действия у ребенка появляются

Первым признаком зарождающегося самосознания у ребенка является

Пищевое сосредоточение возникает у ребенка при

Поведение 3-летнего ребенка, выражающееся в гипертрофи­рованном стремлении к самостоятельности действий и решений, назы­вается

Поведение 3-летнего ребенка, выражающееся в жестком про­явлении им власти над окружающими его взрослыми, диктате своих желаний, называется

Поведение 3-летнего ребенка, выражающееся в изменении позитивного отношения к правилам поведения, вещам, занятиям на негативное, а также проявление этого негативного отношения в действиях ребенка называется

Поведение 3-летнего ребенка, выражающееся в негативной реакции не на само действие, которое он отказывается выполнить, а на требование или просьбу взрослого, называют

Поведение 3-летнего ребенка, выражающееся в нетерпимом отношении к другим детям, стремлении ограничить их права в семье, называется

Поведение 3-летнего ребенка, выражающееся в системати­ческих конфликтах со взрослыми в течение длительного времени, на­зывают

Поведение 3-летнего ребенка, выражающееся в том, что он настаивает на чем-то не потому, что ему этого очень хочется, а потому, что он сам сказал об этом взрослым и требует, чтобы с его мнением считались, называется

Поведение 3-летнего ребенка, направленное не против конкретного взрослого, а против всей системы, сложившейся в ран­нем детстве, принятых в семье норм воспитания, называется

Поведение ребенка, ориентированное на непосредственно воспринимаемую ситуацию, называется

Познавательному развитию ребенка способствует

Появление «комплекса оживления» означает

Проявлением интеллектуальной неготовности к школе явля­ется

Проявлением личностной неготовности ребенка к школе яв­ляется

Проявлением личностной неготовности ребенка к школе яв­ляется

Проявлением личностной неготовности ребенка к школе яв­ляется

Психологическая готовность детей к школе включает готов­ность

Психологическим содержанием кризиса 3-х лет является

Реакция на цвет у ребенка появляется

Ребенок может схватить предмет

Ребенок начинает узнавать себя в зеркале после

Ребенок начинает улыбаться знакомым людям после

Режиссерская игра появляется у ребенка в

Речевой слух и гуление появляются у ребенка в(о)

Сжимание пальцев ног новорожденного, вызванное нажатием пальцев на подошву стопы ребенка, является рефлексом, который на­зывается

Сложное психологическое образование, предполагающее дос­таточно высокий уровень развития мотивационной, интеллектуальной, произвольной сфер ребенка и обеспечивающее эффективность его обу­чения в школе, называют

Слуховое сосредоточение появляется

Слуховое сосредоточение проявляется в замирании ребенка, вызванном

Смысловая ориентировочная основа поступка ребенка воз­никает в

Совокупность понимаемых ребенком слов называется

Совокупность произносимых ребенком слов называется

Сочетание таких личностных особенностей ребенка, как демонстративность и тревожность, приводят к

Специфика социальной ситуации развития младенца заключа­ется в полной зависимости от

Способность ребенка подчинить одно свое желание другому и на этой основе сделать выбор называется способностью соподчи­нять

Среди особенностей поведения ребенка 3-х лет: 1) негати­визм; 2) появление первичной самооценки; 3) протест-бунт; 4) строптивость; 5) обесценивание, признаками кризиса 3-х лет явля­ются следующие

Страх расставания обостряется между

Страх расставания появляется у ребенка между

Стремление ребенка получить не только эмоциональную под­держку от взрослого, но и «втянуть» его в свои игры, в совместные действия называется

Сюжетно-ролевая игра дошкольника сменяется игрой

Такая функция памяти, как воспроизведение, появляется у ребенка после

Третьим этапом развития самосознания ребенка является

У ребенка раннего возраста способность соподчинять моти­вы

Условные рефлексы у ребенка возникают к концу

Функциональные действия ребенка имеют

Характеристика речи ребенка раннего возраста, заключаю­щаяся в его способности обозначать одним словом предметы, различ­ные по своим внешним свойствам, но сходные по какому-то сущест­венному признаку или способу действия с ними, называется

Цепь одинаковых, повторяющихся действий младенца Жан Пи­аже назвал

Четвертым этапом развития самосознания ребенка является

Эмоционально подчеркнутые состояния ощущений (по Л.С.Выготскому) - это ощущения новорожденного, которые

Явление, названное Л.С.Выготским обобщением переживаний, возникает в

Яркие эмоциональные реакции, возникающие у ребенка ран­него возраста при фрустрации и сопровождаемые криком, плачем, битьем ногами или руками называют