Демо (html) Психология развивающего обучения



В начале 60-х годов Д.Б.Эльконин предложил различать учебную задачу и

конкретно-практическую

В начальный период формирования учебной деятельности дети вступают со взрослыми и сверстниками лишь в те отношения, в которые они уже умеют вступать, т.е.

некритичного доверия, подражания (имитация) образцам, в ролевые отношения

В позиции "зрителя" учащийся видит и оценивает в рисунках одноклассников, как подана каждая отдельная деталь ("правильно - неправильно"), но игнорирует личное отношение автора к изображаемому, т.е.

замысел рисунка

В развивающем обучении между ребенком и задачей всегда находится

взрослый

В развивающем обучении школьники не создают понятий, образов, ценностей, норм и принципов, а лишь

присваивают их в учебной деятельности